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苏少2011课标版（简谱）《动：杨柳青》新课标教案优质课下载
教学重点：感受民歌独有的地方风味；教学
准备多媒体、电子琴教学过程个人复备教学过程：
教学准备：播放课前音乐《把根芦柴花》
谈话导入：
同学们，伴随着着美妙的扬州民歌我们今天的音乐课开始了，说到民歌我们一点也不陌生，上学期刚刚学了两首民歌，大家还会唱吗？（出示歌曲、歌词，教师提问歌名）；还有另外一首（教师领唱，学生齐唱，教师提问歌名）
提到扬州我不仅想到了一句古诗——故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，现在正值阳春三月、春暖花开，今天老师就带领大家去浏览一番扬州的美景，（播放扬州美景，插入背景音乐，边看图片，老师边介绍） 扬州不仅景美、人美、歌更美，扬州小调更是家喻户晓。今天老师就同大家一起来学习一首扬州的小调（出示歌谱），它的歌名叫（《杨柳青》，请学生一起读）
学习新歌：
初听歌曲，这首歌曲的节拍是几几拍？（注意其强弱关系）
速度是怎样的？听了这首歌之后给了你什么样的感受？（轻松、活泼、风趣）
2、再听歌曲，这首歌曲的歌词有什么样的特点？（讲解衬词的作用：衬词在曲调中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段，形成了乐曲活泼诙谐的风格。）这首歌曲歌唱了什么内容？
3、复听歌曲，要求学生轻轻哼唱旋律
4、学生完整地跟钢琴演唱歌曲，让学生说说比较难唱的旋律（出示歌曲中的难点图片，并纠正衬词的读音）
5、完整地跟着钢琴伴奏演唱歌曲
6、（同学们已经表现的相当不错了，老师给你们打85分，如果大家在演唱中再加入情绪的表现并注意强弱关系老师就可以给你们打更高分了，大家有信心吗？）要求学生加入活泼、风趣的情绪演唱歌曲（唱出歌曲最高潮部分——衬词部分，衬词虽不表达意思，却表现了当地人民在演唱这首歌曲时的心情）
7、民歌产生于民间，许多民歌都是用当地方言来演唱的，用方言演唱更增添了歌曲的韵味，高邮方言和扬州方言基本上差不多，我们也学着用扬州方言演唱歌曲，
8、师：老师觉得同学们用方言演唱的歌曲比范唱唱的还要有韵味。这首歌因为脍炙人口、家喻户晓，所以歌唱家们就采用不同的演唱形式来表现这首歌曲，下面我们就来听一听不同演唱形式的杨柳青，同学们思考一下这采用了什么样的演唱形式？
三、拓展
1、听歌曲《杨柳青》男女声对唱版本
2、（我们也可以用采用对唱的演唱形式）老师把学生分成男女声两个声部进行对唱
3、老师和学生进行领唱和齐唱的演唱形式演唱歌曲
4、师：一开始老师和大家回忆了上学期学习的两首歌曲，它们的体裁分别是山歌、号子、再加上今天的学习的小调，我们就完整的学习了民歌的分类（出示投影）
5、介绍扬州地方的戏曲文化，介绍一下戏曲和民歌之间的关系；播放扬剧杨柳青曲牌视频，让学生找一找视频中有几处杨柳青曲牌的旋律
结束语：通过这节课的学习我们知道了民歌的分类，（分为：山歌、号子、小调——让学生齐声说）也更加深刻地了解了扬州小调的特点，感受到了扬州民歌的韵味，的确，我们扬州的民歌生动活泼、朗朗上口，你们刚刚走进音乐教室听的一首歌曲也是我们扬州民歌《拔根芦柴花》，扬州的民歌很多，有兴趣的同学可以课后收集一些，我们下一堂课继续交流。好，今天我们的课到此结束，下课！
教 后 记
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