《梅花》集体备课教案设计

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教学重、难点

1.学会演唱歌曲《梅花》。

2.准确演唱“墙”字和“遥”字，并用《梅花》的旋律进行其他诗歌的创编。

教材分析

歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气。第二乐句在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的对比，第一乐句把情绪推向了高潮，表现了梅花的坚强性格。第二乐句旋律逐渐下行，结束在主音上。第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的坚强性格。

教学过程

一、导入新课

1.师：同学们，我们从小学了那么多的诗歌，谁能来给我们背一首？（点名个别学生背诵古诗）。我们说诗都是有韵味的，组织学生一起背诵诗歌《春晓》。

2.师：古诗的韵味和我们唱歌的韵律感，和它的节奏感是相通的。在古代这些古诗一经写出来就会被到处传唱，现在又有许多艺术家，把这些古诗给它谱上新的乐曲，被称作古诗新唱。春晓在古诗新唱里是这样唱的。（教师范唱《春晓》）。

3.引出新课《梅花》。

教学要求：通过观看图片和听老师朗诵王安石的诗《梅花》，同学们对梅花有了初步的了解。

二、《梅花》歌曲学习

1.初次聆听歌曲《梅花》范唱。

教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。（学生谈听后的感受。）

2.教师再一次有感情地范唱歌曲。

教学要求：在听范唱之前，老师提出问题：

（1）歌曲的速度是什么？

（2）歌曲有几个乐段？它所表达的音乐情绪是怎样的？听完范唱以后，学生回答以上问题。歌曲是中速的，有两个乐段，第一乐段是抒情优美的，第二乐段是慷慨激昂的。

师：同学们回答得非常好。想一想在寒冷的冬天，万物萧条的时候，就那么一束梅花傲然的开放，它给人带来的那种震撼的美，和梅花自身美以及它那种坚韧的品格。（再次播放歌曲）

3.学习歌谱。

a.在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍击×××。

再学习?××××切分节奏，和老师一起拍击。

b.老师唱一句，学生学唱一句

（1）?指导学生唱准歌曲中出现的?6—3五度音程和5—3六度音程，并加以区分不要唱混。

（2）要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。