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三、学情分析
授课班级为广州市第二中学初一3班，学生多为12至13岁的儿童，共41人。初一是中学的起始年级，学生小学毕业后正式开始系统的中学英语学习至今只有短短的两个月时间。学生全部都是电脑派位生，来自不同小学的不同层次，原有的英语水平参差不齐。如何在同一课堂中满足不同层次学生的学习需要是对老师课堂教学的最大挑战。初一年龄段的学生心理年龄较小，对身边的环境充满了好奇。当谈论到感兴趣的话题，课堂气氛一般比较活跃，但思维也容易发散到与主题联系不太紧密的范围。本单元的主题为四季，这个话题比较贴近学生的现实生活，学生的直观感受性也较强。
四、教学目标
1. 语言能力：
a. 引导学生理解在部分名词后加“y”可以把其变成形容词的规律
b. 引导学生运用新授词汇对四季这个话题进行简单的描述
2. 思维品质
a. 通过对图片细节的观察，培养学生敏锐的观察能力
b. 通过小组讨论活动，引导学生开展小组合作学习
c. 填写思维导图，训练发散性思维
3. 学习能力
通过对新授词汇进行分类的练习，培养学生的逻辑归纳、分析能力
4. 情感态度
通过对“在广州最喜欢／不喜欢的季节”的话题讨论，引导学生发现不同季节中的美好事物，激发他们对美好生活的向往，培养积极向上的人生观和价值观。
五、教学重点、难点
1. Grouping words 归类的常见方法
2. 部分名词后加“y”可以把其变成形容词，重读闭音节要双写最后一个辅音字母加“y”
六、教学设计理念
英语新课程标准指出“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。本节课的设计就是围绕着四季的这个主题，创设情境激发学生通过对与四季相关的词汇的运用，掌握一定的单词归类策略和简单的逻辑分析能力。
七、教学过程
Stage
Stage aim
Teacher’s activities
Students’ activities
Time
1
Stimulate Ss’ interest and lead in the topic: seasons
a. Show the pictures on P44 A2 on PPT
b. Ask students to finish A2
c. Check the answers and write down some new words in this unit on the blackboard