人教2011课标版（五线谱）《美丽的黄昏》精品优质课教案设计

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人教2011课标版(五线谱）三年级下册、第一单元、 唱歌《美丽的黄昏》。

课标分析

随着生活范围和认知领域的进一步扩展，三年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。保持对音乐的兴趣培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯，能自信、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动，培养艺术想象力和创造力，培养学生乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。根据小学生音乐课程标准及教材要求，在设计本课的教学活动时，注重以音乐审美为核心、兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励全体生参与音乐活动和音乐创造，师生共同参与音乐活动，通过演唱歌曲感受、体验音乐情绪与意境，沉浸到歌曲的意境中，唱出歌曲的层次，唱出对大自然的赞美之情。

《音乐课程标准解读》中指出：“对于音乐教育来说，知识与技能的学习是必要的，这既是人的整体素质中的音乐素质的一种需要，同时也为学生进一步学习音乐奠定了基础”。将知识与技能的学习方式融入到具体的音乐实践活动中，与情感、态度、兴趣等因素紧密融合，并强调：知识或获得技能的方法与过程是当前音乐教育和教学应所关注的方向。

学生在一系列生动、有趣的教学活动中，通过听、唱等活动，开拓了学生的音乐视野，使他们主动参与音乐活动，积极参与音乐体验，整个教学过程环环相扣，层层深入，循序渐进，始终以音乐为主线，满足学生的审美需求。

教材分析

《美丽的黄昏》是一首广泛流行于欧美地区的歌曲，四三拍，一段体结构，旋律优美抒情，歌曲的音域仅六度，全曲只有三个主乐句。第一、二乐句的节奏完全相同，旋律优美流畅，构成美妙的三度和声，而第三乐句用X— —的固定节奏描述美妙的钟声。这首歌曲的轮唱形式与传统的方式不太一样。一般我们最常见的轮唱方式是一个声部唱一或两个小节后，另一个声部在进入。但这首歌曲采用的轮唱方式是在第一声部唱完六小节后，第二声部才进入：当第一声部唱完十二小节（第二声部唱完六小节）后，第三声部才进入。在三声部的轮唱过程中形成了美妙的三声部合唱曲。

学生分析

三年级学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很感兴趣，随着生活范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的能力增强。但是三年级学生第一次接触三声部轮唱，有一定的难度。在教学设计中首先是通过聆听感受歌曲，如果一遍一遍地单纯去听太过单调，学生难以领会歌曲的内涵，不容易进入角色，学生还会产生厌烦情绪。精心巧妙的设计问题，让学生带着问题去听，他们才不会心猿意马。这一环节设计是分层聆听、由浅入深的感受歌曲，先是让学生感受歌曲的情绪和意境，再去感受轮唱特点。

轮唱对于三年级学生有一定的难度，要想用优美和谐的声音唱好歌曲的轮唱，就要“由易到难、逐层深入”进行学唱。如：学唱歌曲的三个主乐句--分声部学唱--二声部轮唱--三声部轮唱。这样学生在不知不觉中学会了这首轮唱歌曲。

三年级学生正处在形象发展思维阶段，教师应采用生动活泼的教学方式，指导学生有感情的唱好三声部轮唱。（如：回声模仿；创设黄昏的意境；律动、划拍子、哼唱旋律等）

三年级学生具有丰富的想象力，即兴为歌曲创编新歌词，以丰富音乐表现，增加歌曲的情趣，锻炼和发展学生的创造性思维。

教学目标

知识与能力目标

一、学生能够学会缓吸缓呼的呼吸方式，在唱歌时候能有足够的气息支撑，做到六小节换一次气。

二、掌握歌曲的旋律和节奏，准确表现歌曲的情绪。

三、用和谐优美的声音唱准歌曲的三声部轮唱。

过程与方法目标

一、通过观看黄昏图片进行导入，让学生初步感受黄昏的美丽与宁静。

二、分层聆听、由浅入深的感受歌曲的情绪和意境。

三、由易到难 逐层深入的学唱歌曲，使学生循序渐进的唱会歌曲，并且能用和谐优美、连绵不断的声音唱好三声部轮唱。