五年级下册（2014年12月第1版）《14.中国画——树的画法》精品优质课教案设计

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其中课程性质主要以实践性和人文性为凸显。《中国画-树的画法》为造型·表现领域课程，是以国画表现树造型为重点，因此实践性为凸显是必然的。同时此次教学内容具体为帝王树，其是我校所处潭柘寺地区的潭柘寺景点中具有代表性的景物，让学生描绘家乡的著名景物，能够让学生更加关注周边生活的美术现象，增强其对家乡的热爱，增强其对家乡的自豪感，涵养人文精神。

对于课程理念本课更加凸显“激发学生学习兴趣”“关注文化与生活”。其中课标在“激发学生学习兴趣”中表述：“美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值”。而本课正是让学生用中

国画的技能描绘家乡的景物——帝王树，让学生在自己实际生活中感受美术所带来的独特价值，提高学生精神生活的品质——对家乡的自豪感。在“关注文化与生活”中表述“逐步形成热爱祖国优秀文化传统”，用中国画去表现家乡的树，正对学生逐步形成热爱祖国优秀文化传统提供了有效的途径。

根据《中国学生发展核心素养》，本课在提升美术学科的五个核心素养中，美术表现和文化理解两方面更据特点。其中美术表现方面是学生基于国家课程的《中国画——树的画法》的基本知识之上，结合《芥子园画传》探究学习，掌握画帝王树的方法，从而学会用国画的表现形式表现帝王树。对帝王树的国画形式表现，是本课区别于其他课程的特点。其次在文化理解方面，本课是基于国家课程的基础上融入《潭柘寺地方传统文化》校本课程内容的研究课。在整堂课的教学中始终渗透着家乡的地方文化，提升了学生对家乡文化的理解，对家乡的热爱，家乡的自豪感。

理论依据：本课教学设计以建构主义理论为主并运用了迁移理论

具体来说：本课教师以学生为中心，首先通过学生观看ppt创设古树的情境，之后导入帝王树，通过欣赏观察分析，并迁移三年级《画画古树》一课旧知，得到帝王树的特点。随后分析景区实践作品，复习所学过的《中国画——树的画法》的知识，将此知识迁移至画帝王树、配王树。同时创设情境提出问题，并通过协作与会话（小组合作探究），解决本课重点，难点。并最终达到能熟练画树的方法，同时增强对家乡的热爱和自豪感的意义建构。教学背景分析教学内容：本课是人民美术出版社出版的教育部审定的2013义务教育教学科书五年级下《美术》中的第十四课《中国画——树的画法》的延伸与拓展是“造型·表现”领域的学习内容。教材从三年级就已经开始有中国画的学习内容：三年级上的《水墨游戏（一）》、《水墨游戏（二）》、三年级下的《彩墨游戏》；四年级上的《中国画——画荷花》、《中国画——学画青蛙》；四年级下《中国画——学画大熊猫》、《中国画——学画猫头鹰》；五年级上《蔬果白描》、《京剧人物画》。在这些课程中学生已经对中国画用墨、用笔的方法有了一定的掌握，并能表现一定的事物，同时还已经知道了勾填法和墨骨法，同时还通过五年级下《中国画——树的画法》学习了画树叶的夹叶法和点叶法，画树干的鹿角枝和蟹爪枝的基本方法。而本课就是在此基础上让学生通过《芥子园画传》更加深入的学习了解中国画画树方法，感悟中国传统文化，同时通过描绘家乡的帝王树增强其对家乡的热爱增强其对家乡的自豪感。

教学方式：合作探究学习、示范讲授、创作体验。

教学手段：通过欣赏、分析、感受和探究等实践学习活动使学生了解学习帝王树的表现方法。

技术准备：WindowsXP操作系统、Microsoft PowerPoint2010软件、ppt、范画、国画用具等

教学目标(内容框架)教学目标

（一）知识与技能

知识：知道，了解《芥子园画传》，熟悉中国山水画中树的基本方法，感悟家乡帝王树的艺术美。

技能：熟练运用夹叶法、点叶法等表现出特点突出，形态生动，墨色丰富的帝王树。

（二）过程与方法

通过实践、合作、探究、讨论、欣赏，使学生巩固中国画树的画法的基本知识。并通过描绘帝王树、提高学生对笔墨的认识和实践能力，熟练山水画中树的画法。

（三）情感、态度和价值观

在实践水墨表现帝王树的过程中，培养学生对中国画兴趣及传承民族传统文化意识，同时增强其对家乡的热爱，增强其对家乡的自豪感。

教学重点

熟练运用夹叶法、点叶法等表现帝王树。

教学难点

如何利用笔墨画出特点突出，形态生动，墨色丰富的帝王树。

教学具准备

教师：书、ppt、范画、毛笔、墨汁、宣纸、毛毡、笔洗、调色盘、国画颜色

学生：毛笔、墨汁、宣纸、毛毡、笔洗、调色盘、国画颜色、《芥子园画传》资料。

教学流程示意(可选项)