《第17课标志》精品优质课教案设计

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二年级学生对于美术学习的兴趣是相当浓厚的，已积累了一些初步的知识、技能经验，但他们理解、分析、动手能力相对较弱，尚处于感性的认知创作阶段。标志在我们生活中随处可见、耳熟能详，但是低年级学生不能将标志与其它的美术形象区别开来，所以这就需要教师在教学中尽量搜索学生身边喜闻乐见的常用标志，让他们认识到标志是对生活事物的提炼概括，力求简练明了，寓意准确。

教学方式、手段：

在低年级美术教学中，学生注意力容易分散，教师应多采用游戏等手法，引导学生了解掌握标志的基本知识和艺术特征，在创作中多设置情境，让学生设计身边缺少的标志，以此来激发他们兴趣，提高他们动手创作能力。根据学生年龄特点，在本课教学中标志学习不能过于专业化，教师应深入浅出，选择浅显易懂的标志来探讨交流，开阔学生视野，提高学生审美能力。

教师准备：

课件、水彩笔、示范作品、标志图片资料。

学生准备：

水彩笔、油画棒、标志图片资料等。教学目标知识与技能目标：通过欣赏探讨，让学生了解掌握标志的基本知识和艺术特征。

过程与方法目标：掌握设计标志的基本方法，图形力求简洁明了、寓意准确、特征明显。

情感、态度与价值观目标：培养学生审美情趣，激发学生创作热情，体验标志设计的乐趣。教学重难点教学重点：观察生活中的标志，了解标志种类、用途、表现形式。引导学生结合生活中的事物，运用点、线、面元素和合适的色彩进行标志创作设计。

教学难点：图形力求简练明快、寓意准确、富有装饰趣味。教学设计一、导入课题

1. 师出示苹果：大家喜欢吃苹果吗？

多媒体出示一个被咬一口的苹果，你想到了什么？

学生：苹果手机、苹果电脑。

教师：这就是苹果公司的标志。

2. 师出示几个圆环。

用四个圆环拼成一个标志（这是奥迪汽车标志），再用五个圆环拼成一个独特标志（这是国际奥委会标志）。

教师导入课题：17 标志

3. 练习：画一画你熟悉的标志。

教师简要点评。

设计意图：从被咬一口的实物苹果联想到苹果公司的标志，从摆放圆环变成奥迪汽车标志、国际奥委会标志，这一系列的互动，迅速拉近师生之间距离，让学生觉得标志就在我们身边，这样既激发了大家学习标志的兴趣，又顺利地导入课题。

二、标志的基本知识和艺术特征

1. 了解标志的起源和作用。

在还没有文字记载的史前，人类就用简洁的图形来做标记，后来有些图形就进化成了文字，有的就成了传递信息的标志。标志是一种视觉识别符号，如语言一样有着传递信息的作用，它通过精炼的艺术形象使人一目了然，具有很强的概括性和抽象性，所以人们又称标志为视觉的语言。

2. 了解标志的种类。

（1）欣赏图片，认识公共标志。