《第2课近大远小》新课标优质课教案设计

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教学重点：

认识物体近大远小变化的规律，并用彩笔把变化了的物体画出来。

教学难点：

在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，使描绘的物象更真实。

教学准备：

课件、范画、彩笔。

作业要求：

自主命题，用彩笔把观察到的物体的近大远小变化画出来，也可以画日常生活中自己的所见。

课时：2课时

第一课时

教学过程

一、照片观察，感知近大远小，点明课题

1、师：同学们，你们喜欢外出游玩吗？你们去过哪些地方？能说一下吗？（学生自由说）

2、老师也带来一张照片，我们来看一下。画面中看到了什么？（学生自由说）那么为什么我们看到手变大了呢？你们想知道吗？今天我们就一起来研究一下“近大远小”。（板书课题）

设计意图：联系实际，让学生从观察中发现近大远小的规律。

二、尝试练习

板块一：直观体验近大远小，揭示原理

1.互动游戏。

（1）师：为了让同学们更简单的理解，请大家伸出自己的手臂一前一后，睁开一只眼睛，用你的小手掌遮挡住观察的视线，看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必然的联系？你的手会不会真的一大一小？其实是我们的“眼睛”欺骗了我们呢，其实很简单，靠眼睛越近，物体越大，离眼睛越远，物体越小。其实是我们眼睛产生的错觉。

（2）师：下面考考你们，老师展示的这幅图，我们是从哪个角度看他们，才会看到这样的形象？（俯视人物形象）

?设计意图：让学生真正理解近大远小现象产生的原理。

板块二：图片观察，验证透视规律，学习表现

1.?跟我找。

师：原来近大远小的现象是我们的眼睛带给我们的错觉，那么只要是我们视线里的事物就应该都存在这样的规律。跟老师来找一找，这些图片中你找到这样的规律了吗？在哪儿？

①大片向日葵。学生很容易发现向日葵花盘的近大远小的规律，教师适当引导观察远处与近处向日葵的大小比较，得出结论，近大远小适用于所有景物。