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3. 情感态度
1） 培养学生在小组活动中积极与他人合作交流，相互帮助，共同完成任务，并能从合作中获得快乐。
2） 引导学生在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿。
三、 教学重点与难点
重点：掌握动词不定式做宾语的表意功能
难点：能够在实际运用中正确掌握动词不定式的表意功能并进行交流。
四、 学策略选择与设计
本课题设计的基本理念：
根据新课标，把“激发和培养学生的学习兴趣，树立信心，形成有效的学习策略”作为首位的教学目标，通过课堂活动将枯燥的语法学习融入到学生感兴趣的现实生活中去，使学生能在情境中练，在练中熟，在活动中运用掌握，加强了语言实践，提高了学生对英语语言实际运用的能力。
1、 注重语法练习情景化：本课应以语法实践为主，语法知识介绍为辅，强调通过实践掌握语法规则，把语法融入具体语境中进行练习。
2、 面向全体学生，为学生提供交流和展示自己的机会。
本课教学与活动策略：
本课在教学策略上主要采用交际法、情境教学法和任务型教学法等几种教学手段。在教学中将重点放在语法规则在口、笔中的应用与实践上，避免传统的以讲授语法知识为主的做法，防止死抠语法以及将语法规则孤立化和绝对化的现象。
五、 教学过程设计
I. Revision
Step 1.
［操作方式］：领学生们归纳、总结动词不定式的基本结构、在句子中充当主语、定语、
状语的作用，及其否定形式。学生们通过回顾Module 9 中含有动词不定式的句子，再次感知其形式及用法。同时，每种用法通过补全句子或翻译的简单练习，达到进一步巩固和加强的目的。
T: In this lesson, we will go on learning the Infinitive.
Ss sum up the structure.
T: Let’s read these sentences with the infinitive. And finish the following exercises.
［设计意图］：复习已学过的动词不定式的用法：基本结构、动词不定式在句子中充当不同成分的表意功能。领读所呈现的含有动词不定式的例句，以便学生能够正确朗读。
II. Presentation
Step2
［操作方式］：呈现含有动词不定式做宾语的例句，引导学生们读、观察、发现并总结其中的固定结构：want to do, hope to do ,need to do….在此基础上归纳旧有的知识：would like to do, plan to do, learn to do, offer to do, agree to do, try to do.
［设计意图］引导学生运用观察、发现、归纳的方法学习语言知识，避免语法传授时的老师讲、学生记的片面现象。
III. Practice
Step3.
〔操作方式〕：创设学生们即将为迎接新年而举办晚会的情境，学生通过pair work 的问答，反复强化以上动词不定式的结构。
〔设计意图〕：创设相关的教学氛围，引导学生进入思维活动的状态。激发学生的兴趣，活跃课堂的气氛。