人教2011课标版《第7课小挂饰》精品优质课教案设计

人教2011课标版《第7课小挂饰》精品教案优质课下载

情感目标：增强学生与他人的感情纽带关系，培养尊敬他人的思想情感并感受装饰物的美。 　　

教学重点： 　　

本课的重点我把它定位在学生能否始终保持学习过程的自觉性、趣味性，保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。而难点为用不同材质的小挂饰串联方法的掌握。 　

教法学法： 　　

低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，教师要注重教法的趣味性、多样性。 　　

教师准备： 各种材质的小挂饰以及供学生欣赏的图片。 　

学生准备： 各种彩色纸、纽扣、生活用品、废旧材料等生活中常见的废旧材料以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。 　　

教学过程： 　　

导入 1.设疑：上课一开始，教师先对学生说：“小朋友们，今天老师漂亮吗？你们来说说为什么漂亮? 2、激趣：把小挂饰挂在黑板上，问：“好看吗？3.揭题。板书课题：“小挂饰” 。　　

二、新授新课标提出，要让学生真正成为学习的主人，得让他们通过观察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。1.研究探讨，自主感悟。出示课题后，开始教学的新授部分。2.欣赏图片，拓展思维。看过老师的这些挂饰后，再让学生来欣赏一下其他挂饰的图片。我给学生欣赏的图片共分三个块面：通过欣赏这组图片，让学生感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完这组图片后教师再提问：“你们还知道有哪些其他的小挂饰吗？”这个时候，学生会回答出很多，譬如，手链、脚链、风铃等等……通过挂饰的欣赏，让他们知道在自己身边有很多不起眼的材料都能通过我们灵巧的双手把它们变成各种美丽的挂饰。学生在欣赏了这两组图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自己动手实践了。这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。 　　

三、学生实践 　　

操作新课程标准指出：教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们通过观察、感受、体验等方法自我发现问题、自主学习、合作交流。制作前，四个人合作。想选择手边的哪种材料来做。还要提出制作要求（1）有创意，跟别人不一样。（2）注意剪刀、针线运用的安全性。（3）注意颜色好形状的搭配　　

作品展示交流 　　

这也是我这堂课的一个重要环节。这个环节我是这样安排的：先要求学生把自己或和同学合作的小挂饰佩戴在身上或者拿在手里上台来随着轻松欢快的音乐自由展示。互相交流自己的作品。表演结束后由同学们选出两件突出的作品给予奖励。其余同学都有小小的礼品。小结本节课所学内容，课后制作一个小挂牌挂在适当的地方。