《第1课纸片插接》优质课教案下载

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教学方式、手段： 1、给予学生更多的感悟手工作品的机会，通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法引导学生开展手工设计创作活动。 2、积极营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、思考和想象活动，形成创意和独立的见解，并创造性地加以呈现和表达。 3、引导学生关注自然环境和社会生活。 4、促进学生主动地、富有个性地学习。 教学过程 一、导入阶段激情引趣 师：小朋友们好，我们的朋友圆圆、方方、三角又来到了我们教室，请它们闪亮登场！　 这次同来的还有积木兄弟。你们谁会拼积木？（师板书“拼”）请你来给大家露一手。（学生上台拼积木） 师：小小的积木为什么会连在一起，还会站得这么牢、这么高？对，因为积木之间有插口。（师板书“插”）插在一起就很牢，再往上插就变高了。 设计意图：积木是小朋友熟悉和喜爱的物品，以积木游戏为开头让学生觉得亲切又好奇。露一手的积木游戏让学生初步了解拼拼插插。 二、发展阶段逐层探究 1、师：我们玩积木时千万别冷落了我们的好朋友，它们也想变得像积木一样这么牢、这么高，可是没有现成的插口呀，怎么办? 师：听你的，请你来试一试。用两个方形吧！ 师：要剪多深才合适呢？（小一点，过一点，一半） 学生进行尝试练习。 2、当然还有其他的方法。把两张纸都剪上相同的口子。（可以把两张纸合起来剪，师示范）看看是不是更牢固。（把拼好的纸反过来就站稳了） 学生进行尝试练习2。 师进行小结：小朋友在剪插口时，不能太浅，也不要太深，要稍微长点，这样就比较牢，也站得稳。（板书：插得牢） 设计意图：尝试练习以问题为驱动，以解决问题为主题，学生自由实验探索，亲自去看一看、插一插、试一试、说一说，学生在动手中思考，在操作中找出失败的原因，加深认识，总结出结论，从而对问题加以解答，理解知识点。 3、刚才是2张方形纸的插接游戏，现在我们试试圆圆的游戏，这次难度要高一点。本次游戏不但要插得牢站得稳，还要让它站得高。为了让圆圆站得高，大家想一想最下面一层是不是要更稳一些？（板书：站得稳） 怎样才能更稳一些呢？我们来比较一下。（师拿出一张大圆，4张小圆） 在大圆上插1个小圆；（师进行尝试站稳） 在大圆上插2个小圆；（生猜想） 在大圆上插3个小圆；（生练习，并回答要几个小圆才能站稳） 在大圆上插4个小圆； 得出结论：起码要3个才能站得稳，当然越多越稳，稳了才能站得高。 三、实践阶段大展身手 师：好多小朋友已经迫不及待了，今天，我们用拼拼插插的方法完成一幅作品。 作业要求： 1、可以模仿。 2、也可以创作。 3、可以单独做，也可以每组学着老师和合作伙伴的样子进行分工合作。 4、可以边想边做，也可以先画画草图后再做。 学生制作，教师巡回辅导。

教学内容： 在圆形、方形、三角形组合的基础上，创作出有趣的、多变的立体图形世界。在具体的课堂教学过程中，强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，有效地使学生从美术学习过程中体验活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，表达自己的情感和思想，从而完善人格。 教学时，通过游戏的方式让学生走进立体世界，用拼拼插插组合成一幅立体作品，提高学生对空间的认识与表现。 教学准备： 多媒体课件、硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。 学生准备： 硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。 教学目标： 知识与技能目标：通过学习拼拼插插的知识，使学生认识形的立体组合的独特美感。 过程与方法目标：通过拼拼插插，使学生掌握多种立体形任意组合的插接方法，提高学生对空间的认识与表现。 情感、态度与价值观目标：能运用拼拼插插作品，装饰生活，让学生感受拼拼插插的乐趣，激发热爱生活的情感。 教学过程： 一、引入 你拉我、我牵你，手脚相挽。插过来、传过去，上下相连。让纸片在插接中产生有趣的变化。 展示美国现代艺术家哈林的作品《无题》。让同学们猜测纸片的魅力。 二、讲解 纸片的真正的力量。通过课件的展示，让学生知道纸片艺术的塑造，还有视频展示纸片艺术的制造过程。 三、作业要求 用拼拼插插的方法完成一幅作品，要求： 1.可以模仿； 2.也可以创作； 3.可以单独做，也可以每组学着老师和合作伙伴的样子进行分工合作； 4.可以边想边做，也可以先画画草图后再做。 四、教与学的评价 每组的作品放在课桌中间，把废纸都收拾好。大家走下来看一看，说一说，评一评。老师也走到学生中间与大家一起看，学生围成一圈： 1.组长介绍作品，合作中有没有碰到问题？怎么解决的?做的什么？满意的地方在哪儿？还有改进的地方吗？ 2.同组之间进行补充，其他小朋友评一评。 3.集体推选优秀作品：站得稳，插得牢，拼得巧。 4.老师进行扼要的点评。

教学内容 欣赏几幅具有代表性的作品，通过比较让学生在仔细观察中了解拼拼插插的基本制作方法，通过欣赏、评价同龄人的作品使学生感到拼拼插插不但不难，而且很有趣，激发了学生探究、创新的欲望。 教学准备 课件、视频、纸片插接的艺术品等。 教学过程 一、激发兴趣 老师开始制作一个纸片插接的作品，让学生感受。询问学生的想法。 它站得好高，像什么呢？其实老师心里并没有想什么形象，只是用圆、三角、方随意拼拼插插就变成了这样的，也很漂亮。 二、讲解过程 他们做的最下面一层和老师的不一样，但道理是一样的，就是起码要有3处在桌上才能站得稳。我们能不能把这个底做成一样东西呢？看它像花吗？老师把它变成花吧。（师示范） （师拿出3个模型，下面装上两片叶，请学生尝试一片叶水平方向，一片叶向上） 得出结论：我们可以一边想，一边做。还可以倒过来看看，有时就变成另外一个东西了。 师：我们再来看这一张，你想知道它们是怎样做出来的吗？ 师：原来它先画了草图。我要找几个合作伙伴一起来做这一张，好不好？谁愿意上台和老师一起做？我做组长，先分工，你剪头，你剪身体，你剪辫子和手脚，剪好后拼插，然后还可以添画美化。 老师和学生讨论： 手是怎样装上去的？ 脚是怎样装上去的？ 辫子是怎样装上去的？ 特别是头和身体的连接有两种方法，一种是直接剪出来，一种是拼出来。（要剪两个口子，生尝试）然后还可以添画美化。瞧，一个坐着的人就出现在大家面前了。 师：进行小结，草图是很有用的，我们可以先画草图再来做，这样心中会更有数。草图的要求是简洁明了。 三、学生创造 学生发挥自己的创造力，开始制作纸片插接的制作。 四、评析阶段体验成功 每组的作品放在课桌中间，把废纸都收拾好。大家走下来看一看，说一说，评一评。老师也走到学生中间与大家一起看，学生围成一圈： 1、组长介绍作品，合作中有没有碰到问题？怎么解决的?做的什么？满意的地方在哪儿？还有改进的地方吗？ 2、同组之间进行补充，其他小朋友评一评。 3、集体推选优秀作品：站得稳，插得牢，拼得巧。 4、老师进行扼要的点评。 设计意图：通过引导学生自评、互评、集体评，帮助学生认识自我、建立自信。教师也加强了评价的指导性，旨在通过评价的教育功能，促进学生在原有水平上得到不同程度的发展。 五、总结拓展走向生活 今天你学会了什么？ 1、古人很早前就巧妙地把拼拼插插运用到了生活中。师：他们可没有用钉子钉，而是用榫头来连接。 2、拿出3个榫头实物，师进行拆装展示。原来拼拼插插的方法还有很多。 3、师：在生活中，人们到处能利用拼拼插插打扮这个世界。 师小结：老师希望你们也用学到的拼拼插插知识把世界打扮得更加美丽。 师生收拾课桌和教室。 设计意图：学生前几次尝试练习中已对拼拼插插有了较为深刻的认识，通过师生合作清晰具体的演示，详细到位的讲解与提醒，使学生在获取技法的同时学会合作。做好这一步，将使学生的创造构想变得容易实现，同时也消除了学生的畏难情绪，为学生树立信心：“不是很难嘛，只要注意几个要点，我也能做出来”，从而使教学难点得到解决。 4、老师这里还有几张小朋友制作的拼拼插插的作品，请小朋友瞧一瞧，最喜欢哪一张？说说喜欢它的原因。 师：它们的底是不一样了，有的是一个大圆，有的是几个方形，它们站得也很稳，它们插接得真巧妙！