人教2011课标版《第12课保护文物》新课标优质课教案设计

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理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。

教学难点：

结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。

教学过程：

一、导入

1．同学们,在你们的学习中遇到问题都是怎么解决的？生回答

2、那今天我们来认识一位小朋友，看看他遇到问题是怎样做的，好吗？（板书课题：不懂就要问）

3、看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？

4、是谁不懂就要问呢？（出示课件）

5、简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象。

二、自主学习，整体感知

1．带着问题借助拼音自读课文，可以根据自己喜欢的方式来朗读，想一想课文讲个一件什么事？孙中山是怎样不懂就问的？读完课文还可跟同桌的同学小声议论议论。

2．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

3．检查学生读的怎么样，出示生字词（课件）

三、深入学习，质疑解疑

　　细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。

1、读第一自然段，教师出示课件：古代的人在私塾里读书和我们现在在学校里读书有什么不同？（从文中找答案，并朗读。）

2、学习第二自然段，用自己喜欢的方式来读，注意读准字音。 思考：在私塾里，只背诵，不讲解，孙中山能懂书中的意思吗？他是怎么做的？“壮着胆子”说明什么？

3、学习第三、四自然段，“孙中山提出问题后，老师和同学们有什么反映？学生同桌交流。

4、对比老师与同学们的表情差异。然后学生反复练读课文，把老师的严厉体现出来，体会同学们害怕的心情。

5、孙中山怎么回答的（一字不漏的背了出来）课件出示类似词语加深它在文章中的重量。

6、学习最后一自然段，小组合作，谈一谈你对这句话的理解？然后在全班交流。

7、通过本课的学习，孙中山养成了什么好习惯？ 他是一个怎样的人？他的哪些地方值得我们学习？学生各抒己见，充分发表意见。

8、出示课件：学问学问，不懂就要问。体会这句话，想想当你遇到不懂的问题时会怎么做呢？

四、总结：