湘教2003课标版《常见的天气系统》新课标优质课教案设计

湘教2003课标版《常见的天气系统》新课标教案优质课下载

3.结合生活实际，掌握生活中与锋有关的现象。

（二）过程与方法：

通过动画模拟、角色扮演在活动过程中体会、认识锋的形成过程及带来的天气变化

（三）情感、态度、价值观：

1.强化学生理论联系实际的能力

2.能够运用锋面系统的知识分析实际生活中的天气状况，了解我国一些气象灾害天气的影响，提高关注和帮助灾区人民的意识

【教材分析】

该部分知识具有承上启下的作用。在前两节“大气的热力状况、大气的运动”的基础上，分析天气变化的原因，进而学习常见天气系统，包括冷锋、暖锋；本节课还为后面的气象灾害的学习提供了理论基础。

【学情分析】

学生对天气现象并不陌生，可是对于天气现象的变化原因却充满疑惑和好奇，可以说“知其然，但不知其所以然”。把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的天气现象入手作为学习新知的基础，以达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。而且学生经过前一阶段的学习，已具备初步的地理分析、推理能力，通过适当引导，他们能够条理清晰地概括事物之间的区别与联系。

【教学重点】

冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。

【教学难点】

锋面移动时的天气变化分析。

【教学方法】

探究学习为主，辅以合作学习。

【教具准备】

多媒体课件辅助教学

【课时安排】1课时

【总体思路】

?1．以生活经历为背景，“学习生活中的地理”，回放“中央气象台发布寒潮橙色预警”的天气预报导入，引出本节课学习主题──锋面与天气。

?2．设置自主探究环节，借助学生旧知，课前预习气团概念和分类，冷暖气团性质，锋面的概念和分类，为探究锋的形成做铺垫。

?3．设置合作探究环节，以家乡为例，动态展示不同锋面过境的天气过程，老师引导冷锋天气变化过程，让学生总结出暖锋天气变化过程，?

4．联系生活实例，融生活谚语文学素材入课堂教学，加深理解，让学生学习对生活有用的地理，让课堂富于生命魅力。

?5．注重教师引导，突出学生自主学习的主体地位。关注学生思维过程，恰当设计探究思路，侧重地理学习能力技能培养。