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本节课面向的是高一的学生，对地理学习的一般方法已经基本掌握，初步具备了一定的区域认知能力和综合思维能力。根据“最近发展区理论”可进一步提高学生在复杂情境中，提取有效信息分析问题的能力。

3.学习目标

(1) 通过不同历史发展阶段对石油资源的开发利用过程的认识，学生能够正确看待自然资源对人类活动的影响，形成科学的资源观。

(2)从时间综合的角度分析自然资源消费结构的特点；从要素综合的角度分析同一历史时期资源消费结构的成因和对人类活动的影响。

(3) 通过对英国能源消费结构案例的分析，能够从区域的视角认识地理事象的意识。

4.教学重难点

教学重点：通过人类对煤炭、石油等资源的开发利用过程的认识，能分析自然资源对人类社会的影响

教学难点：通过对自然资源利用与社会经济发展的关系的分析，能理解促使资源间替代转换的主要因素

5.教学方法

教法：案例教学法；比较学习法

学法：平板电脑交互式学习；小组合作学习

6.教学过程

教学环节教师行为学生行为设计意图

复习导入

请问“石油”是自然资源吗？如何正确认识自然资源？

自然资源除了具有自然属性和社会经济属性外，还应重视它的时间属性。回顾教材，从时间属性上，人类对资源的认识和利用过程分为哪几个阶段？本节课我们以石油资源为例一起来学习，必修一第四章《自然资源与人类活动》回顾自然资源的概念唤醒旧知识任务分组

首先我们一起来看，世界能源消费结构图。我们根据能源消费结构的转变和对石油资源数量需求的变化，将能源消费结构情况分为三个阶段。表格中的第Ⅰ阶段的相关问题由第一小组结合材料一、材料二完成；第Ⅱ阶段的相关问题由第二小组结合材料一、材料三、材料四完成；第Ⅲ阶段的相关问题由第三小组结合材料一完成。

明确学习任务

将课堂交还给学生，学生逐渐形成自主合作学习的能力

第一小组任务

材料一：

材料二：以18世纪60年代的工业革命为标志，蒸汽机普遍代替其他动力，成为许多工业部门的主要动力来源。1766年~1789年英国的棉纺织品产量在20多年增长了5倍；火车的出现，将近代的能源工业——煤炭工业开始在世界范围内广泛联系起来。煤炭的广泛利用，给人类的生产生活带来了巨大的影响，被人们称为“黑色的金子”“工业的食粮”。但是在1952年，伦敦出现严重的烟雾事件。

[小组合作学习]结合所学内容和情境材料中获取有价值信息，解决地理问题。能够用科学准确的地理术语表达出来

通过对英国能源消费结构案例的分析，能够从区域的视角认识地理事象的意识。从要素综合的角度分析同一历史时期资源消费结构的成因和对人类活动的影响。形成科学的资源观

第二小组任务材料三：1950~1973年期间，原油价格仅为煤炭价格的一半左右。巨型油轮的出现和管道运输业的快速发展，让石油成为世界各工业部门和运输业的重要燃料，石油消费量显著增加。伴随着内燃机的问世, 石油作为基础能源被广泛应用于各个领域。