湘教2003课标版《第三节自然资源与人类活动》精品优质课教案设计

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自然资源是指当下能够用于生产、生活的物质或能量，它是人类赖以生存和发展的物质基础，自然资源的数量、质量就是指当时自然资源的多少和品质高低。

不同生产力条件实质就是人类社会的不同发展时期。

意义这里是指作用或价值。

本标准就是通过提供某种（类）自然资源的相关参考资料，让学生分析、处理、归纳、解释清楚不同时期这种（类）自然资源的数量、品质对人类的有哪些作用或价值。

行为动词能级要求解读：

“说明”，即要求能够解释清楚某件事情，能级上属于理解水平。实际上就是要求教师提供（或学生自己收集、寻找)某种自然资源的有关资料，学生进行分析、处理，帮助学生能够解释清楚不同时期这种自然资源对人类生产、生活的作用或价值。

达标教学途径或活动构想：

设计教学活动构想：以风光路灯与校园路灯所用能源资源类型不同，激发学生探究不同时期人类使用的主要能源及大规模使用这些能源对我们生产、生活的作用探究热情。感知自然资源的含义--学生自主阅读相关图片资料来辨别感知自然资源，培养学生观察、思考的习惯。理解自然资源的作用--以不同时期能源利用及对人类的作用，培养学生综合思维和人地协调核心素养。体会自然资源作用的变化--由各时期自然资源作用程度差异归纳自然资源利用与社会经济发展的关系。

【教学目标设计】

1.能够正确辨别自然资源与自然要素；

2.列举不同时期开发与利用的能源类型及其对人类活动的作用；

3.根据不同时期能源的开发与利用对我们生存和发展的影响，归纳自然资源利用与社会经济发展的关系。

【教学情境与问题设计】

教学情境设计：

晚上生活离不开电灯，徜徉在校园可以看到多彩的灯光，比如路灯也有不同，细心的你们发现这些路灯有什么不同？一类的普通的路灯，另一类是太阳能路灯，它们有什么不同？普通路灯利用电能，煤炭发的电，太阳能路灯直接来自太阳辐射转化。这些能量都来自自然界，这些来自自然界能量与许多物质对我们的生存与发展意义重大。今天，我们就来学习自然资源与人类活动。

教学问题设计：

1.如何区分出自然资源？

2.人类开发利用的能源是怎样不断地更新的？

3.能源资源对人类活动的作用程度有哪些变化？为什么会这样变化？

【教学线索设计】

→以学校两个区域路灯差异为背景导入新课。

→以各种自然环境要素图片，区分自然资源。

→以各个时期能源资源利用类型及其作用，理解自然资源数量、质量对人类的意义。

→归纳各时期能源变化及对人类作用，体会自然资源利用对人类作用的变化及原因。

【教学活动设计】