《第二节农业区位因素与农业地域类型》精品优质课教案设计

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【课标解读】

根据课标要求，在教学中应选取典型材料或案例，引导学生正确地解读信息，并准确地分析各因素对农业区位的影响。

【教材解析】

本节课是对产业活动区位条件的具体拓展，是学习“世界主要农业地域类型”的基础因此学好本节内容显得特别的重要。

【学情分析】

高中阶段的学生身心发育渐渐趋于成熟，对新信息的接受能力增强，且已具备较强的认知能力和分析能力。但学生的基础相对薄弱，因此本节课采取的教学方式较符合学生的现状。

【设计思路】

本区域为阎良区，阎良甜瓜比较有名，考虑到学生的实际情况（大多数学生为农村孩子）对于甜瓜有着较为充分的认识，很多学生的家里就种植着甜瓜，以此为新课的导入环节，同时，学习本节课的内容可以解决学生疑问的阎良适合种植甜瓜的原因，这样与学生的生活实际有着较为密切的联系。采取教学目标细化的方式，走走停停，知识与联系相结合，促进学生认知到能力的转化。

同时，充分借助现代网络、报刊等媒体平台，结合时代发展，寻找典型的学生感兴趣的影响农业区位因素的案例利展开研讨，激发学生学习兴趣，并在合作讨论中树立因地制宜发展农业、保护农业环境的观念。

【教学目标】

知识与技能 明确农业的概念和特点;理解影响农业布局的区位因素

过程与方法：了解本地农作物和农产品的基本概况；通过课堂合作探究、案例分析，学会分析影响农业生产布局的主要区位因素；掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力。

情感、态度与价值观：认识农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜、可持续发展的思想观；增强学习生活中的地理，体会地理理论知识联系社会实践的乐趣。

【教学重、难点】

教学重点 农业生产的特点、影响农业布局的区位因素。

教学难点 影响农业的区位因素

【教法、学法解析与突破】

教法解析突破：处处紧扣“以教师为主导”的新课程教学理念，并积极参与课堂教学活动，营造平等、民主、自由的课堂氛围。

学法解析突破：合作讨论法、自主思考法、互动探究法等新课程学习方法，积极参与课内教学活动，提倡质疑、争辩的学习精神，时时体现“以学生为主体”的新课程理念，并努力结合生活实践，拓展课堂知识和视野。

【教学准备】

制作多媒体课件，编写自主导学案，查找教学资料等。

【教学过程】

情境引入:展示阎良区2017秦农助农甜瓜节启动仪式图片及阎良区甜瓜产业状况的介绍视频

教师引导:阎良为什么适合种植甜瓜，影响阎良甜瓜产业发展的区位因素又有哪些呢？学习了本节课的内容，这个问题我们将得到解决。

教师引导:要解决这个问题，我们首先得了解一下农业的概念，农业的分类