选修六环境保护《第二节环境问题概述》优质课教案设计

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通过对环保事件信息的查询和分类，学会分析主要环境问题产生的原因。

通过对自己身边的环境问题提出解决的措施，培养运用概念、原理和方法解决问题的能力。

【情感态度和价值观】

树立保护环境人人有责的公民意识。教学重点和难点教学重点1.环境问题的概念与分类；2.环境问题的产生原理。教学难点环境问题的产生原理。教学对象分析本课程面对的是高中一年级学生，这个阶段的学生正处于从感性思维到理性思维过渡的关键时段，教师在教学时应注重引导。高一1班为理科次重点班，学生对知识的理解能力较强，具备一定水平的地理学科素养。虽然是理科学生，若示例贴近生活，策略允许探究，应可激发地理学习热情。所以教师讲课时应给学生自主学习和讨论的空间，免去繁琐的知识灌输。教学方法教法：结合任务驱动法、讨论法，先给出探究环境问题的线索，再扩展学生探索的范围。

学法：学生利用资料进行自主思考，通过网络搜索和团队讨论，设计表格、完成探究。教学环境与媒体学生以6人为一小组，每小组配有两台平板，接入因特网，用QQ群辅助分享和交流。

教师使用平板播放PPT和视频，用“猿题库”进行学习效果评价。教学过程设计教学

环节教师的活动学生的活动设计意图及备注导入

新课播放《美人鱼》视频片段畅所欲言，叙述感受和看到的人为原因造成环境问题。使学生对环境问题产生直观的感受提问——你在视频中看到了什么？

看完你有什么感受？学习

新知解释——同学们看到的这些都是我们今天所要研究的内容——环境问题。

【概念】环境问题是指由于人类活动或自然原因使环境条件发生了变化，并对人及其他生物的生存和发展造成影响和破坏的问题。在课本上找出环境问题的概念。点题展示一组图片；

请学生判断哪些是自然原因造成的环境问题，哪些是人为原因造成的？简单判断自然原因或人为原因通过人类社会与环境的关系，来研究产生环境问题的原因。

提问——屏幕上有两个圆，如果其中一个圆表示人类社会，另一个圆表示环境。你们认为大圆表示什么？小圆表示什么？从图中看出人类社会是环境的一部分，人类社会要生存和发展，他必须要从环境中获取物质与能量。使学生对人地关系有直观的认识解答——

左边的箭头表示人类的生产、生活必须要从环境中获取物质和能量。

右边的箭头表示人类社会也必然会产生大量的废弃物，并排放到环境中去。思考并举例——生活上的买菜和倒垃圾，钢铁厂的生产采购煤炭、铁矿石，排放废水、废气、废渣。培养学生读图能力和结合生活实例的能力提问——在古代人们也要进行生产、生活，为什么极少产生严重的环境问题？

引出环境问题的产生原因——

1、当人类对物质和能量过度的使用，超过了资源本身及其替代品的再生速度时，就会出现“资源短缺”、“生态破坏”等环境问题。

2、环境本身有自净能力，排放的废弃物超过了环境自净能力时，就会造成环境污染。学生思考，意识到工业社会、经济发展，对环境的需求更多。

仔细观察原理图，尝试回答。培养思考和推理的能力根据环境问题形成原因、机制，得到了环境问题的四个大类。

将书本上给出的具体环境问题进行分类。完成环境问题的分类帮助学生将熟悉的环境问题与教材中的分类结合起来展示部分桂林的环境问题图片

江东村居民燃烧垃圾

桃花江上游河段水污染

灵川县采石场生态破坏

漓江水资源衰竭关注身边的环境

（发出惊叹）激发学生对环境问题严重性和环保工作迫切性的直接感受。分组