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中图2003课标版《第二节旅游资源的类型》最新教案优质课下载
说出天坑、地下河、溶洞的成因。说明喀斯特地区与经济民生的关系。
2、过程与方法
依据建构主义理论，充分利用教材资源和身边的生活资源、创设情景。具体方法为：教师充分利用教材资源和身边的素材提供素材，提出学习目标和任务、组织教学、服务学生学习。
3、情感态度与价值观
通过从生活实际需要出发，学习、欣赏渝东南地区典型喀斯特地貌景观景，提高学生联系实际的能力，审美的观念。
三、教学重难点
教学重点：喀斯特地貌是流水沉积、地壳抬升、流水溶蚀的结果。
教学难点：天坑的成因。
四、教学方法
多媒体演示法：绘制示意图。
教学过程
（导入）
用地理视角审视陶渊明笔下的世外桃源——陶公笔下的桃花源景色优美、民风淳朴、生活富足，相比于当时疾苦的世俗社会，故称之为“世外桃源”。接下来就让我们一起重温一下陶公的《桃花源记》。
（全班同学齐读）
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田，美池，桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
……
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
……
（教师提问）
在现实中是否有如陶渊明笔下“土地平旷，屋舍俨然，有良田，美池，桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”的世外桃源？如果有，代表哪种地貌？存在于我国哪些地区？
（学生阅读文章思考、讨论，2分钟）
陶公笔下的“世外桃源”所描述的是溶洞和天坑景观，广泛分布于我们南方地区。
（承转）
渝东南地区地处我国南方地区，也发育有恰似陶公笔下“世外桃源”的地方，其中一个就在我们的身边——酉阳桃花源景区。酉阳桃花源景区地处酉阳县城近郊大山中，由世外桃源、伏羲洞等景点构成，是国家5A级景区。我们一起看酉阳桃花源景区导游全景图，从景区售票处开始游览，依次游览大酉洞、世外桃源景区和伏羲洞，（配合景观图片：世外桃源景区入口大酉洞、世外桃源景区景观）大酉洞“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，而世外桃源景区“屋舍俨然”“美池”“桑竹”“阡陌交通”，恰如陶公笔下的桃花源。接下来，就让我们一起探秘酉阳桃花源的今生与前世。