《第二节地理环境的整体性》精品优质课教案设计

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知识与技能1．理解地理环境整体性的基本内涵。

2．了解某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。

3．理解地理环境各要素的相互作用。

4．能从地理环境的整体性的视角分析一些自然现象。

过程与方法通过读图、析图理解地球环境整体性的含义和表现。

2．通过生物循环、水循环、岩石圈物质循环等过程的分析，理解地理环境要素间进行着物质和能量的交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。

3．通过对厄尔尼诺正常年份、异常年份演示过程的分析，掌握自然地理环境整体性的表现。

情感、态度与价值观1．通过案例分析、讨论，树立事物间是普遍联系的、是统一的整体的观念，培养学生理论联系实际、实事求是的思想。

2．通过对地理环境整体性的理解，体会自然的和谐美，养成善待环境，热爱自然，尊重自然的情感。形成良好的行为习惯。

3．通过学习，激发学生对地理问题探究的兴趣和动机，提高学习能力。教学

重点

难点重点地理环境整体性的表现。

难点地理环境整体性的形成及各构成要素之间的相互关系。教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图创设情境

引入新课【创设情境】我们班由48名学生组成，大家来自不同的地方，都是这个世界上独一无二的个体，存在着巨大的差异，但同时大家又都在一个班级里，构成了一个整体。每个同学的日常表现是好还是不好都与班级的整体息息相关，可以说是一荣俱荣、一损俱损。同样，我们周边的自然环境也不仅仅存在着差异性，同样也存在着整体性。

【引入新课】什么是地理环境的整体性？地理环境的整体性有哪些具体表现？该如何理解？这就是本节课要学习掌握的内容。

【投影】西北地区轮廓图，要求学生回答：

西北的突出自然特征及成因？

在这种干旱环境下的植被、地貌、土壤以及河流的状况如何呢？

【设疑】从中大家发现地理环境是由哪些要素构成的？?

倾听引言为进入新课做准备

观看投影，思考问题并自主回答从学生身边导入新课，激发学生学习兴趣。

利用西北案例培养学生阅读地图，获取信息的能力。

填图绘图

互动探究【提出要求】1、在图中填出地理环境的组成要素

用箭头表示出各要素间的相互关系