选修一宇宙与地球《第一节地球的演化》精品优质课教案设计

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本节内容是研究地理的基础，对地球上所有生命形态的形成过程研究是预测地球未来发展变化的前提条件。对地球生命演化过程的解读，能更深入的掌握地理要素之间的相互关系，这种彼此相互联系、相互渗透的关系又推动着地球在不断的发展演化。为此，本节所涉及的内容十分繁多，结合学生的认知特点，只要求掌握大的时间段，同时了解一些大的事件，不要求去细化。

学情分析

学生与地球历史相关的事件有所了解，但都是碎片状。还不能够从时空尺度系统的去链接各个琐碎的事件，形成一个系统构建的地球的历史脉络。课堂处理上要基于学生的兴趣点，并通过大小尺度的转变来强化知识的逻辑脉络。

学习目标

结合材料，完成探究活动1，掌握地质年代的鉴定原理与方法。

结合材料，完成探究活动2，运用地质年代表，简要描述地球的演化过程。

教学过程

教学环节

师生活动

导入

明确研究对象

图片展示长兴“金钉子”

设计意图：结合课前的调查，确定学生兴趣点。将研究的范围落地到小区域，以此为线索，为后面的探究活动埋下伏笔。

确定研究方法

探究活动1：

地层、化石的分布规律

小组探究化石与地层的分布规律。

1.观察地层中的化石由下至上有何特点？

2.比较说明A、B、C层形成的先后顺序。

3.对比A、B两地地层，两地是否具有同一时代的地层？将同时代的地层用虚线连接起来，猜想两地地层产生差异的原因。

设计意图：培养学生的读图能力，从图中获取有效信息能力。通过对化石的比较，了解化石层序律。通过对某一区域地层的对比及不同区域地层的比较，得到地层层序律。

小结：结合地层、化石的分布规律，学生能够理解地质年代测定的一般方法：按照地层的新老及化石的特征将分为不同的年代地层（宇、界、系、统阶），每个年代所对应的绝对年龄即地质年代（宙、代、纪、世、期）

承转

对比三叠纪与如今的海陆轮廓等地理环境，地球到底经历了什么？

研讨研究结论