人教2003课标版《第三节传统工业区与新工业区》新课标优质课教案设计

人教2003课标版《第三节传统工业区与新工业区》新课标教案优质课下载

二、学生学习情况分析

1.学生的认知起点：

学生在前几节课已经学习了工业生产活动的基本理论，了解工业生产的基本模式，从工业生产的投入（工业区位要素等）开始，到工业地域的形成，从理论上比较系统地阐述了工业生产活动的发展状况。这节课的内容重点分析现实生活中的工业生产状况，是用所学理论来指导实践，学生易于掌握，学习起来加深了对理论的理解。

2.学生的学习兴趣：

本节课充分利用多媒体的效果，主要通过学生的读图、比较和观察，把理论和实践有机结合，使学生的积极性和主动性有所提高，学习兴趣比较浓。

3.学生的学习障碍和难度：

学生学习了鲁尔区的兴衰的原因和如何进行综合整治，但在知识的迁移中可能出现回答要点不全面。

三、教学原则

倡导积极主动、勇于探索的学习方式。

四、教学方法

注重信息技术与地理课程的整合。

五、教学目标

　 1.知识与技能：学生能够归纳总结出传统工业区形成的区位条件和衰落原因。

2.过程与方法：运用案例分析和对比的方法，理解传统工业形成的区位条件、衰落原因。

3.情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机；关注全球的、我国的、当地的传统工业和环境现状，增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感；培养学生的创新意识、求变意识；增强对资源、环境的保护意识。

六、教学重点和难点

　1.重点：传统工业区衰弱的原因和整治措施。

2.难点：传统工业区改造过程中观念的转变及知识的迁移。

七、教学过程设计

　　 第一课时：传统工业区

（一）引入新课

1．由学生说出工业地域的形成及影响工业的主要区位因素。

[学情预设]： 学生大部分能回答，但回答的问题不够全面。

提出问题：如果给一个工业区的实例，你能否分析它形成的优势条件吗？下面我们就以案例分析的形式来学习工业区位条件和发展的特点的分析方法。

[设计意图]：通过对旧知识的复习，导入新课。