人教2003课标版《第三节传统工业区与新工业区》优质课教案下载

人教2003课标版《第三节传统工业区与新工业区》优质课教案下载

3、比较意大利新工业区同美国“硅谷”高技术工业区的不同；

4、对比分析我国乡镇企业的发展与意大利新工业区发展等有何异同，分析我国新工业区存在的问题及其解决的途径，培养学生学以致用的思维意识。

5、借鉴美国“硅谷”兴起的区位条件，说一说南宁发展高技术业的区位条件

（二） 过程与方法

1、通过读图，培养学生读图、分析、思维等综合能力，并了解相关的区位条件。2、以问题为主线，通过案例分析掌握新工业区发展演变特点；通过活动探究与对比分析知道我国新工业区发展方向。

（三）情感态度与价值观

激发探究地理问题的兴趣和动机。联系家乡的发展情况，了解科技因素的作用，培养学生热爱家乡，建设家乡的信心和决心

二、学情分析

本节课属于人文地理，学生比较容易接受直观的、贴近生活的知识，尤其学习本节前，学生已经探究学习了传统工业区的内容，因此在此基础上学习新工业区的内容是比较容易的。而且学生也具备了一定基础自然科学知识，并具有了很强的自主探究和解决问题的能力。所以本节可设计将课堂还给学生，发挥学生的主体作用，将简单枯燥的变得有趣，让学生有深刻的影响。

三、重点难点

【重点】1、意大利新工业区的特点和发展模式

2、美国“硅谷”发展高技术工业的区位条件

【难点】1、讨论温州乡镇企业的存在的问题及其解决的途径，培养学生学以致用的思维意识 2、分析南宁发展高技术工业的区位条

四、教学过程

活动1：微课导入，激发兴趣

播放学生自己制作的微课《新工业区》视频，内容主要解释新工业区的意思，介绍意大利新工业区的特点、独特的发展模式及发展区位优势，有对比分析提出我国温州乡镇企业发展存在的问题。以及介绍以美国为代表的新工业区的特点。

（设计意图：由老师帮助学生一起确定微课方向和选材，让学生自己录制视频，学生参与到课堂，培养学生的实践能力。微课语言风趣幽默，能迅速调动学生就积极投入的氛围，课堂转变为学生合作互助----“兵教兵”，能有效提高学习的效率）

活动2：自主学习，能力培养

通过观看微课和自主阅读课本，独立填写导学案的《自主预习》内容或完善思维导图。

课堂随机提问，落实预习任务，也将学生在自主学习过程中遇到的疑难暴露出来，由教师将学生的疑难清除掉。

(设计意图：培养学生个体主体作用让学生对文本产生第一次自主学习的高峰体验，并最大可能对新知整体把握，甚至能融汇贯通，更应该使自己的疑难显山露水，让老师的教

学更有针对性)

活动3：思维导图，构建框架

利用课前预习、微课和自主学习，通过画思维导图，梳理新工业区的知识框架，有利于学生知识的网络化。课堂中投影展示部分学生的思维导图，并进行点评和鼓励。

邀请一位同学结合课本知识，介绍她所画的思维导图所要表达的内容，以及画出的用意等。