《问题研究我的家乡怎样发展》优质课教案下载

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　　4所属的章节：第四章第一节第二课时

　　5学时数： 40分钟（教室授课）

教学设计

教材分析

在一定的社会经济条件下，地理条件是区域经济发展的重要基础，以致影响到区域经济的特点、布局和发展方向。本章教材紧紧围绕区域经济发展这一中心，从农业、工业和城市的角度做出了阐述。本节以我国东北地区为例，首先从气候、地形、土壤条件和社会经济条件方向介绍了东北地区农业发展的地理条件，然后从因地制宜发展农业的角度指出了该区农业的布局特点，着重介绍了商品粮基地农业生产的突出特点，最后从水土流失、黑土退化、土地沙化、盐碱化和草场退化、自然灾害频繁和环境污染等方面揭示了农业发展存在的问题，并从生态效益和经济效益的角度指出了该区域农业发展的方向。

其中，区域农业发展条件及发展方向是本节的重点和难点，学习本节内容应抓住：区域自然和社会经济条件→决定区域发展特点→区域发展方向这一主线。

（二）教学目标

知识与技能

1．初步了解，实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。

2．通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点，并深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。

3．结合具体发展模式，分析东北不同区域农业发展的方向。

情感、态度与价值观

1、激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

2、增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护

环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。

（三） 教学 重点

1．东北地区农业发展的利弊因素

2．东北地区农业布局特点，深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。

3．分析东北不同区域农业发展的方向。

（四）教学难点

1．实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。

2．东北地区农业发展的利弊因素

（五）设计思路

　　《区域农业发展》的教学设计,通过创设“真实性”情境,调动他们的全部感受力和过去生活得来的经验去探讨与发现问题,也只有在真实的情境中所提出来的问题也才最具有挑战性与针对性,对问题的解决也才更能显出他们的价值和现实意义;通过创设“多样性”情境,以情境创设的多样性去实现学生学习的选择性,以多变的交互性去激活学生的主体性;通过创设“新颖性”情境,既要让情境与学生的生活经验有一定的联系,又要有新的信息刺激,让学生获得一种新的体验,得到一种新的发现。

　　新课改以来高中地理课程要求“学习生活中有用的地理”，注重与实际相结合；根据高中生的身心发展现状，要求学生在分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的原理探究地理过程、地理成因、发现问题并解决问题等。