《问题研究我的家乡怎样发展》集体备课教案设计

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创新点：

本节课的设计意图将乡土地理资源应用与教学中，使新课程标准中关于核心素养的要求即人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力的理念。具体细化、落实，提高学生的综合素质，培养学生从地理视角看待身边的发展问题。主要围绕榆中高原夏菜分布在哪里、分布区的区位优势条件是什么、有怎样的特点、高原夏菜种植中存在的问题及为今后的发展献计献策,在教学过程中融入德育教育，如减少花费、农药使用量，生产绿色、有机蔬菜；利用各种技术手段消耗尾菜，减轻环境污染落实了社会主义核心价值观中“文明、和谐、诚信、友善”的教育。通过榆中县农技推广中心研发的双垄沟地膜覆盖技术推广、榆中成全省首个全国特色高原夏菜知名品牌示范区的介绍增强了学生的热爱家乡的自豪感油然而生。总之本节课的设计旨在调动学生主动学习和探究、关注自己生活中的地理，体验农业因地制宜、合理利用土地的综合决策过程。很好地体现了新课程所提倡的学以致用、树立可持续发展的观点，达到热爱家乡、建设家乡的目的。

教材分析：

生活中的地理是亲切、熟悉的，是可以直接感知体验的，因此引导学生感知生活中的地理，运用所学原理去解释、去规划、去评价及培养学生正确的发展观，提高学生的地理学科核心素养素质是高中地理教育的使命。本节课为《普通高中课程标准实验教书·地理（2）》（人教版）第三章问题研究课。教材内容为分析“红太阳农业园区”的案例，并应用相关原理分析家乡的农业 。为了让学生更好的运用区位理论去分析农业地域类型，作者将案列换成了学生熟悉的乡土地理素材《榆中高原夏菜种植业》，榆中县是全国无公害蔬菜生产示范县、全国蔬菜生产重点县、全省蔬菜大县、也是兰州高原夏菜发源地和主产区。凭借其西北高原干冷的气候条件，榆中在高海拔地区生产优质的高原夏菜已成为叫响大江南北、畅销全国各地的知名品牌。我校学生百分之八十本身就是高原夏菜种植家庭出身，因此有这方面的亲身体验。培养学生从地理视角分析熟悉的榆中高原夏菜，理论联系实际，达到了“学习生活中的地理，学习有用地理”的目的。

学生分析：

学生在本章学习了农业的区位知识，已经基本具备了用区位理论分析农业地域类型的能力。榆中县是全国无公害蔬菜生产示范县、全国蔬菜生产重点县、全省蔬菜大县、也是兰州高原夏菜发源地和主产区。由于我校学生百分之八十本身就是高原夏菜种植家庭出身，因此有这方面的亲身体验。因此，本节课的内容学生有知识储备，有熟悉素材。

教学目标：

知识与技能：

（1）说出榆中高原夏菜的分布地区。

（2）结合生活经历，分析榆中高原夏菜的区位优势条件。

（3）结合材料分析榆中高夏菜的特点。

过程与方法

结合生活经历及材料从地理角度运用区位理论分组讨论分析榆中高原夏菜种植业，最终交流表达展示学习成果，培养学生的地理学科核心素养。

情感态度及价值观

通过榆中县农技推广中心研发的双垄沟地膜覆盖技术推广、榆中成全省首个全国特色高原夏菜知名品牌示范区的介绍增强了学生的热爱家乡的自豪感油然而生。树立了因地制宜可持续发展的地理发展观，培养学生热爱家乡、建设家乡家国情怀。

在教学过程中融入德育教育，如减少花费、农药使用量，生产绿色、有机蔬菜；利用各种技术手段消耗尾菜，减轻环境污染落实了社会主义核心价值观中“文明、和谐、诚信、友善”的教育。

教学重点及难点：榆中高原夏菜种植的区位优势条件。

教学方法

合作探究法、多媒体辅助教学法、总结归纳法、材料分析法

课时安排

一课时

教学过程

导入新课

多媒体展示榆中高原夏菜的视频，激发学生热爱家乡的情怀。

展示材料，简单介绍高原夏菜及榆中的高原夏菜。