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技能重点单词和短语：wonderful, holiday, quarter, population fear, brave, excellent, Indian, dark等；掌握现在完成时的用法；能够准确使用多种时态谈论自己的经历过程
与
方法采用了任务型教学模式，充分利用多媒体课件，并采用竞赛法、讨论法、导读法等多种教学方法情感态度与
价值观To be interested in knowing about the culture of foreign countries and to love our hometown.教学难点1、深层次理解文章 2、完成时与其它时态的区别 3、阅读能力的培养教学用具多媒体教学教学过程：
教学步骤师 生 双 边 活 动设计意图教师活动学生活动Step 1
Warming up1.Greeting
2．Report做值日报告
课前一天的家庭作业是各组成员收集关于新加坡的信息资料，让学生简要了解新加坡的自然风光，有一位reporter向大家介绍对于新加坡的了解（图文并茂，学生还制作了PowerPoint）1、使学生能够迅速进入学习英语的状态
2、通过课下小组成员共同努力，所有学生对新加坡都会有简单的了解，减轻学生的学习焦虑感，激发学生的求知欲，为积极参与课堂做好准备。
Step 2 Pre-prestition1、欣赏各国建筑图片
2、将学生制作的新加坡美景的幻灯片再次慢速展示给大家，在共同欣赏的过程中，我问大家希望去这样美丽的岛屿旅游吗？那么我们首先要多了解我们的目的地，现在开始我们的“新加坡之旅”。根据教师提供各国标志性建筑猜测是哪个国家;并回答问题
使学生能够有目的的进行学习，为学习文章做准备Step 3 Pre-taskShow the world map and let the students find where Singapore is. And let the students try to say some information about it. Complete the word map and read the text quickly and try to say something about Singapore freely.为学习文章做准备Step 4 While-taskTask 1 教师活动: 让学生浏览全文，完成Section3中的3a，找出相关类型的词汇。Read the whole passage for the first time and fill in the blank.(见附件1)略读课文，培养学生通过阅读抓住有用信息能力
Task 2 让学生浏览全文，判断下列句子正确与否（见附件2）学生第二次浏览全文,给出答案使学生对文章内容有大致的了解
Task 3学生再次读文章,并且回答问题（见附件3）学生细读文章,领略作者写作意图,熟悉细节内容让学生能够更好的深层次的理解文章Task 4让学生进行第四次阅读文章,完成填空练习
（见附件4）学生尝试补充完整句子加深巩固记忆文章细节Task 5让学生第五次默读，记忆要点，然后进行文章的复述有能力的学生进行当堂文章的复述;其他学生尽力去听懂
该活动,或加大文章的阅读使学生熟悉记忆课文主要内容
Task 6 让学生进行有感情的朗读文章,教师解决学生的疑问,师生有感情的朗读比赛学生有感情的朗读文章加深对文章的理解Task 7 Listening
Listen to the tape of the whole passage for 3 times and try to remember as much as possible. 加深对文章的理解Step 5 Post-task
做一些关于文章中的完成时态的巩固性练习针对本单元的时态—完成时做一些巩固性练习（见附件5） 检验本节课的教学效果，加深本节课的教学重点的理解, 是课堂教学的延伸。Step 6
Homework1. Write an article for your hometown.
2. Remember the useful words and expressions板书设计：
Have you ever been to Singapore?
Where Singapore is: Southeast Asia
names of places: China, Singapore, Southeast Asia, zoo, Night Safari
animals: lions, tiger, foxes
seasons: summer, spring, autumn, winter
Languages: Chinese, Putonghua, English
kinds of food: rice, noodles, dumplings, Indian/Western/Japanese food
教学反思：
本课教学采用以任务为主的教学原则，围绕核心任务，设定小任务，注重任务的科学性和可操作性。在设计中注重了“读”的科学性和必要性，通过默读、略读、精读、朗读等形式，力争最大限度地输入语言，为最后的写作做好铺垫。