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《第三节城乡规划中的主要产业布局》精品教案优质课下载
年 级
高二
课 时
第1课时
一、课程标准对比
《普通高中地理课程标准（实验）》
理解在城乡规划中，工业、农业、交通运输业、商业、文化部门的一般布局原理
《普通高中地理课程标准（2017版）》
Ⅱ-6.8 结合案例，说明城乡规划中工业、农业、交通运输业、商业的布局原理。
二、教材分析
本节是第三章城乡规划第三节，主要讲工业、农业、交通运输业在城乡规划中布局的原则，有实例为证，这些原则都不难理解，本节的难点在于具体的、不同的工业布局原则，需要学生理解记忆。前两节讲了城乡规划的内容、意义等，为本节内容的学习提供了基础。在教学中，应理论联系实际，利用当地案例，重点培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和综合思维。
三、学情分析
学生在必修2的学习中,已经接触到不少的区位因素分析,如农业、工业、城市等,已有了一定的区位理论基础。本课选取“广州制造2025重点领域核心区”来作为开启本节学习的钥匙,是因为学生大部分来自广州市,对广州各区有一定程度的熟悉。这既拉近了学生与学习内容的距离，也为学生自主分析带来充分的可行性。但本班学生基础比较薄弱,地理素养还只是停留在区域认知阶段，对于地理综合思维和地理实践力素养还有待提高。
四、核心素养下的教学目标
区域认知：以广州制造布局为例，理解在城乡规划中不同区域间的工业布局差异
综合思维：通过图表材料的阅读分析知识重点“城乡规划中工业布局的原则”，同时培养学生学会运用综合思维去分析解决工业布局的相关问题，突破知识难点“污染严重工业的布局”，提高解题能力。
人地协调：了解家乡的工业布局，提高保护环境意识，树立共同守护美丽地球的世界观。
地理实践力：通过案例探究题培养学生地理调查能力，提高学生理论联系实际、学以致用的能力。
五、教学重难点
重点：城乡规划中工业布局原则
难点：污染严重工业的布局
六、教学流程图
创设情境，导入新课
问题：工业布局等于工业区位选择吗？
投影：广州制造2025重点领域核心区示意图