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人教2003课标版《第五节中国的生物灾害》优质课教案下载
本节内容包括“农作物病虫害”“森林病虫害”“蝗灾与鼠害”三方面内容。教材里分别呈现了这三方面的种类和分布示意图和文字数据资料，缺乏感观的呈现，在学习过程中学生只能展开仅有的想象生物灾害的画面，对危害程度的理解存在一定困难。
【学情分析】
授课对象为普通高中的高二学生，其综合素质较高。经过两年的学习，学生已经具备了一定的地理核心素养的基础：区域认知方面，能够从整体认知中国，并对区域差异及区域特征有所感知，但对区域单独要素感性认识不足；综合思维方面，能够分析自然地理要素对环境的影响；地理实践力方面，能够使用现代信息技术等方法收集和处理信息。人地协调观方面，具备一定的环保意识，能初步认知人类活动与自然环境的关系。
学生生活在城市中，对生物灾害的感性认识不足，对其危害了解的也不够，本节课以现代多媒体教学为主，通过视频让学生对生物灾害的危害范围之广、程度之深有感性并且深刻的认识。
【课标要求】
列举虫灾、鼠灾等生物灾害带来的主要危害。
【教学目标】
1、通过阅读教材框题、说出我国生物灾害的主要分类；读图描述病虫害的分布特征（区域认知；综合思维）；
2、结合资料，分析生物灾害的形成原因、危害及防灾减灾的措施（区域认知；综合思维；人地协调观）。
【教学方法】
图示分析法、对比法
【教学重难点】
重点：生物灾害的危害。
难点：生物灾害的形成原因。
【教学过程】
活动一：说“虫”之类
课前预习案的处理：
我国生物灾害的主要种类。
2、尝试分析鼠灾的形成原因。
以图片形式呈现学生的作业反馈，对比两组同学的答案，让学生自查自己存在的问题。
师：通过学生对鼠灾形成的原因的分析——总结归纳生物灾害的形成原因：自然原因和人为原因提供 有害生物的生存环境和食物来源。（板书：原因）
呈现学生的疑惑，带着问题进入今天的课堂。下面我们看一段视频。
设计意图：学生呈现课前预习及微课反馈，了解生物灾害的种类及原因类的分析方法；通过对比两组答案的方法，培养学生自查自纠能力及调动旧知的能力；培养学生对鼠灾的成因及危害的自学能力。
活动二：寻“虫”之路、“探“虫”之因
呈现视频：飞蝗的秘密。结合教材独立思考下列问题：