教科2003课标版《5.匀变速直线运动速度与时间的关系》集体备课教案设计

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Ⅱ过程与方法

在第一节实验的基础上，采用excel绘制出v-t图线，通过v-t图线认识匀变速直线运动的速度变化特点:在任意相等时间内的速度变化都相等。

Ⅲ情感态度价值观

以函数观点认识物理公式，加强数学知识在物理中的应用。体会学科间的相互关系。

二、教学重难点

1.认识匀变速直线运动的速度变化特点:在任意相等时间内速度的变化都相等。

2.瞬时速度公式的矢量性。

三、教学方法

以v-t图线为主线，通过实验绘制v-t图线，通过v-t图线认识匀变速直线运动的特点，进而通过v-t图线得出瞬时速度的公式。以学生为主体，教师引导为辅助，让学生在思考讨论中认识到匀变速直线运动的特点，并学会使用瞬时速度公式。

四、教具准备

一端带有定滑轮的轨道，小车，小桶（装有重物），细线，打点计时器，纸带，长为1m的刻度尺，多媒体课件，几何画板动画

五、教学过程

新课导入：上节课我们在实验室探究了小车的速度随时间变化的关系，现在我们在这里重现一下这个过程。

演示实验：小车与细线相连，细线的另一端连接小桶，小车与穿过打点计时器的纸带相连。打开打点计时器，释放小车，打下一条纸带。请一位学生上台测量出各个计数点（每隔4个点取一个计数点）到第一个点的距离，并录入事先设计好的excel表格中。Excel将自动计算出各个计数点的瞬时速度大小，然后通过excel的图表功能绘制出v-t图线（如图所示）。

问题：此图线与我们大家在上节课中自己绘制的图像是否相同？都是什么形状？

学生：相同，都是一条倾斜的直线。

问题：这样的v-t图线对应的加速度有何特点？怎么知道的？

学生：加速度是定值保持不变，因为直线的斜率处处相同，而v-t图像的斜率表示加速度，因此小车运动过程中的加速度是恒定不变的。

问题：很好，这个加速度是多大？能否求出来？

学生：可以，在图线上取相距较远的两个点，计算出斜率即可。

(学生计算加速度。此环节可以引导学生关注实验的相关细节，规范学生自己在试验中比较盲目的地方，比如计数点间距的测量方法，计数点选择方法，加速度的计算等)

给出匀变速直线运动的定义：

一、匀变速直线运动：

1.定义：我们把加速度保持不变的直线运动叫做匀变速直线运动。

问题：“变”是变化的意思，变化有增加和减小两种情况，观察图线（右图所示），AB和BC段速度大小的变化特点，说说这两个阶段的运动该怎么称呼？