教科2003课标版《2.共点力平衡条件的应用》优质课教案下载

教科2003课标版《2.共点力平衡条件的应用》最新教案优质课下载

掌握共点力作用下物体的平衡条件．

会用共点力的平衡条件解决具体问题．

过程与方法：

体验物体的不同运动状态，领会物体处于静止或匀速直线运动时处于平衡状态。

通过应用平行四边形定则进行力的合成、分解，加强了对物体的受力分析能力。

亲历了应用共点力的平衡条件解决生活中的实际问题的过程，培养学生全面分析问题、解决问题的能力和推理能力．

情感态度与价值观：

通过对物体受力分析图的绘画，使学生感受物理学中的对称美。

联系生活实际，鼓励学生学会用物理知识解释生活现象，并学以致用。

认识到运动和静止的相对性，教会学生用辨证唯物主义的观点看问题。教学重点共点力平衡条件的应用教学难点研究对象的确立和受力分析往往是制约学生解决问题的关键教学资源用多媒体演示活动 cc 教法设计（例如讲授探究式、合作探究式、实验探究式、自主探究式、讲授式等）

教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课

进行新课

课堂总结、点评利用多媒体展示投影片：三个和尚没水喝：三个和尚分别以120度角向不同方向沿水平拉水桶，结果水桶不动。进而提出问题：

1．共点力：作用在同一点或力的作用线延长交于一点的力．

2．平衡状态：物体处于________状态或____________状态，叫做平衡状态．(该状态下物体的加速度为零)

3．平衡条件：物体受到的________为零，即 F 合＝____或

{ΣFx＝0，ΣFy＝0}．

（1）用投影片出示例题1：

例1： 如图所示：细线的一端固定于A点，线的中点挂一质量为m的物体，另一端B用手拉住，当CB与竖直方向成 EMBED Unknown 角，CA沿水平方向时，AC及BC对C点的拉力分别是多大？

结论：对于三力平衡问题，具体求解时的思路：是将某两个力进行合成，将三力转化成二力，构成一对平衡力；该法常用于三力中有两个力相互垂直的平衡问题。

教师：请同学们思考，若将绳AC的方向调整为如图所示的位置，整个系统仍然处于平衡状态，AC及BC对C点的拉力分别是多大？

用刚才的方法还能方便的求解吗？，请同学们利用三角形法解本题后举手汇报你们的结果

教师：请同学们用正交分解再解本题

教师：通过刚才的学习，同学们已经会利用三角形法则和正交分解法则进行处理三力平衡的问题了，如果是多力平衡的共点力问题，又该如何处理呢？

请同学们分析如下例题