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《1.圆周运动》集体备课教案优质课下载
教学重难点
教学重点：1．什么是匀速圆周运动；2．描述匀速圆周运动的物理量以及各物理量之间的联系．
教学难点：2.理解描述匀速圆周运动快慢的各个物理量之间的联系
教学过程与教学内容
老师：同学们，上课之前请大家注意观察两个物体的运动，请归纳他们的运动轨迹的特点。
演示实验1：用事先准备好的用细线拴住的小球，现让它做曲线运动。
演示实验2：这个小风扇工作时，扇叶上某一点的运动。
老师：那么同学们观察出这两组曲线运动的轨迹有什么共同的特点呢?
学生：运动轨迹都是圆。
老师: 我们把运动轨迹为圆或圆的一部分的运动定义为圆周运动。日常生活中做圆周运动的物体可以说是“举不胜举”。同学们思考生活中还有哪些圆周运动的例子。哪位同学可以给大家分享一下呢？（补充：例如直升机扇叶运动，火车转弯，自行车齿轮、摩托车车轮运动、以及钟表中指针的运动。）
老师：周日的下午，阳光明媚，关老师就骑着自行车，出去转了一圈，做低碳环保运动。请大家先观看这段VCR。
老师：播放视频：视频内容为骑自行车的画面，画面的最后提问：自行车的大齿轮、小齿轮、后轮是相互关联的三个转动部分。如果以自行车车架为参考系，行驶时，这个轮子上各点在做圆周运动。请问同学们，哪些点运动的更快？如果要比较圆周运动的快慢，我们可以从哪些角度去比较？
老师：这里有一架儿童自行车，这是大齿轮，这是小齿轮，这是后轮，转动自行车踏板，
老师：大家小组讨论并大胆的猜想，我们可以从哪些角度比较行驶的自行车中A、B、C三点的运动快慢呢？
学生：小组讨论一分钟。
老师：我看到很多小组讨论很激烈，哪个小组的同学给我们分享一下你们是从哪些角度去比较的呢？
学生：
方案1：比较物体在一段时间内通过的圆弧长短
方案2：比较物体在一段时间内半径转过的角度大小
方案3：比较物体转过一圈所用时间的多少
方案4：比较物体在一段时间内转过的圈数
（在与学生交流时表达鼓励和赏识：如“非常好！”、“你真棒！”、“说得对！”等。）
老师：描述圆周运动的快慢，目前没有统一的标准，我们可以从各个角度去比较。
老师：我们曾经用速度这个概念来描述物体做直线运动时的快慢，类比的思想，那 我们能否继续用这个概念来描述圆周运动的快慢呢？如果能，该怎样定义？
学生：