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5. 进一步体会用比值定义物理量的方法，理解电阻的定义，理解欧姆定律。

6. 知道伏安特性曲线，知道线性元件和非线性元件，了解小灯泡的伏安特性曲线。

核心素养培养目标1. 通过电流、电阻概念的建立过程，经历电流微观表达式的推导过程培养学生从物理学视角认识客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的科学思维素养

2. 重温探究导体电压和电流的关系、体验得到小灯泡伏安特性曲线的过程，培养学生能在学习中发现问题、提出合理猜测与假设；具有设计实验探究方案和获取证据的能力，能正确实施实验探究方案，使用各种科技手段和方法收集信息；具有分析论证的能力，会使用各种方法和手段分析、处理信息，描述、解释实验探究结果和变化趋势的实验探究素养。重点

难点重点：进一步体会用比值定义物理量的方法，用图像分析实验数据总结实验规律的方法

难点：推导电流的微观表达式教学过程设计教学内容教学过程

复习旧知

引入新课

从本章开始我们进入物理电学阶段的学习

在初中阶段我们对电学已经有所了解，那你还能想到哪些知识？

同学分享自己的已有知识

那我们就在初中已有知识上对电学进行更系统、更深入的学习。

新课教学

一、电流

1、电流形成的条件

问题1：什么是电流？

电荷的定向移动形成电流

问题2：怎样才能形成电流？

在教师的引导下，通过对于电流定义的分析得到产生电流的条件

（1）有自由电荷

（2）导体内有电场（导体两端有电势差）

电流这个词有两层含义，一是电荷的定向移动的过程，二是可以衡量这一过程的强弱，又叫电流强度

2、电流的定义式

问题：如何衡量电流的强弱呢？

当初我们在学习电容器的时候，就是类比了水容器，类比水容器装水的本领，得到了电容器储电的本领电容。我们现在想来定义电流的强弱，也可以类比水流的强弱。