选修3-4《1.简谐运动》优质课教案设计

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简单分析引出课题。1.学生观看视频，思考。

激趣、引出课题2.课堂讨论。

一、展示弹簧拉着一个小球的模型，引导学生总结出此为视频中所有振动的抽象模型。

1．学生总结这些运动的共同特点

2. 学生分组讨论

3. 小组代表回答

模型直观,训练高中生的总结归纳能力。加深对振动的理解。3.提出概念,重点详讲.1. 机械振动：在平衡位置附近的往复运动，是一种机械振动，简称振动。

2.平衡位置：原来静止时的位置

学生勾画并齐读，教材落实。重视理科中的阅读，培养学生抓住重点的能力。4.学以致用，简单判断

类型一 类型二

1.学生练习判断。

2.学生点评学生。

1.当堂检测，学以致用。

2.兵教兵。（学生解读）5.知识回顾：胡克定律回顾胡克定律：在弹簧发生弹性形变时，弹簧振子的回复力F与振子偏离平衡位置的位移x大小成正比，回复力的方向总是与位移方向相反。即：

学生注意事项：

①式中k是弹簧的劲度系数。

②负号表示回复力的方向跟振子离开平衡位置的位移方向相反。

③X表示形变量。1.让学生明白物理是一个整体。

2.回顾胡克定律为回复力做铺垫。6.弹簧振子1.请学生找到课本弹簧振子的概念。

2.讨论振子做往复运动的原因。

1.学生齐读概念。

2.学生找出并回答往复运动的原因。问题设置相对容易获得，学生获得积极的思考体验，为后续学习奠定良好的情感基础。7.回复力振子在离开平衡位置 O 点后，只受到弹簧的弹力作用，这个力的方向跟振子离开平衡位置的位移方向相反，总是指向平衡位置，所以称为回复力。学生总结特点：

①方向：总指向平衡位置。