鲁科2003课标版《导入身边的圆周运动》公开课教案下载

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2.理论依据：

建构主义的教学原则、多元智能理论、物理科学方法、探究教学、规律教学。

建构主义的教学原则关注知识的建构，关注个体或者小组在特定教学环境中的整体学习情况。关注知识产生的背景以及知识形成的来龙和去脉，促使学生在积极主动的学习过程中自然生成相关知识和技能。鼓励学生进行合作学习和适度争。?

多元智能理论强调语言、数学逻辑（符号、公式和图线）、空间、人际交往、自我反省以及信息加工等多重智力因素的关注和培养。教师要通过教学设计和教学过程实施来全面有效的调动学生智力因素的各个方面来完成学习的目标，以期达到更好的教学效果。

物理科学方法就是研究物理现象，描述物理现象，实施物理实验，总结物理规律，检验物理规律时所应用的各种手段与方法。

探究教学是引导学生围绕科学性主题展开的探究性学习的教学方式。

探究教学要求学生从获取证据、形成解释、比较辨析、论证交流以及理论研究等各个环节中，形成科学结论，进而更加深入的学习和掌 握相关知识和技能，提高能力。

物理规律教学是中学物理教学的中心任务之一：形成物理规律是深刻认识物理过程中内在的、本质的联系的标志，也是深入领会物理概念、建立物理知识网络结构的基础，因此物理规律教学是中学物理教学的核心；要形成物理规律，必须通过实验或数学推理，揭示物理量之间定性或定量的联系，并通过分析、概括、推理等思维活动，归纳出物理规律，这一过程可以培养学生的观察实验能力和思维能力，体会和认识物理学的研究方法和思维方法；在运用物理规律解决实际问题的过程中，可以培养学生的分析与解决问题的能力，认识物理知识的科学价值。

二、教材分析“身边的圆周运动”选自鲁教版高中物理必修二第四章导入。在此之前，学生已经学习了直线运动的相关内容，和曲线运动的基本知识，自然界和日常生活中运动轨迹为圆周的许多事物也为学生的认知奠定了感性基础，本节课主要是通过身边的圆周运动来认识圆周运动，为今后进一步学习向心力、向心加速度以及万有引力的知识打下基础。

此外，匀速圆周运动与我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有重要的意义。 三、学情分析本节内容是继学生学习平抛运动后，又一种变速曲线运动。在曲线运动的学习中，学生已经知道了曲线运动的速度方向在曲线这一点的切线方向并知道曲线运动是变速运动。此外，高一学生已具备一定观察能力和经验抽象思维能力，并对未知新事物有较强的探究欲望。四、设计理念本节课是以概念教学为主的一节课，对物理概念的理解和认识是教学要达到的目标之一，也是教学的出发点。物理是一门培养和发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我在整节课的教学设计中，以建构主义理论为指导，辅以多媒体手段，采用情景教学法和引导式教学法，结合师生共同讨论、归纳，以“情境产生问题”，注重知识的形成过程，针对“什么是圆周运动”以及“圆周运动快慢的描述”展开探究活动，在问题交流讨论中发展学生观点，最终形成对概念的理解。五、教学流程在这节课的教学中，我的设计理念是：以实验为基础，学生的思维拓展为中心，充分发挥学生的主体，注重规律形成过程的教学、实验探究过程的教学、知识发展过程的教学；强调科学方法和科学思维，提高学生的知识迁移能力，提升学生的科学素养。

因此，本节课的教学采用如下的教学流程：

提出问题--做出假设--设计实验--进行实验--现象分析--得出结论--交流展示六、教学目标知识与技能：

（1）了解圆周运动的概念。

（2）结合身边的圆周运动实例，探究得出研究圆周运动的方法和规律。

过程与方法：

能够用匀速圆周运动的有关公式分析和解决实际问题。

情感态度与价值观：

注重科学方法的思考，培养学生严谨的科学思维，具有协作意识和探究精神，并在活动中感受学习物理的乐趣，提升学生的科学素养。七、教学重点、难点：教学重点：自行车转动快慢比较。

教学难点：应用圆周运动的知识解决实际问题。八、教学方法探究式教学方法六、教学准备及其用具线速度演示器（自制教具）；单摆；离心轨道及其小球；自行车6辆；多媒体设备（鸿合i学电子白板软件）、投影展台，便利贴等。 九、教学过程：（一）创设情境，激发情感，引入新课教师活动学生活动设计意图多媒体使用及分析【创设情景】过山车体验

【提出问题】:小球的运动轨迹有怎样的特点？

【视频播放】

各类圆周运动实例猜想：小球如何运动？

观察：小球运动轨迹。

讨论总结：运动特点：

激发学生学习的兴趣