鲁科2003课标版《第一节磁场中的通电导线》集体备课教案设计

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学生在第一课时的学习过程中已经获得安培力的概念，并能计算磁场与电流方向垂直时安培力的大小、会用左手定则判定安培力的方向，虽然高二的学生具备一定的分析推理能力，但文科生的实验设计能力还比较薄弱。

核心素养

物理观念

能用左手定则判断安培力的方向，能计算在匀强磁场中，当通电导线与磁场方向垂直时安培力的大小。

科学思维

会利用左手定则和安培力的计算公式判断线圈在磁场中的运动情况。

科学探究

1.让学生亲身经历设计磁电式电流表、电动机的过程，理解它们的工作原理。

2.通过让学生在观察的基础上分析推理，改进实验方案，培养学生的分析、推理和实验设计能力。

3.通过让学生自主设计并制作简易电动机，培养学生将理论应用于实践操作的能力和动手能力。

科学态度与责任

让学生亲身经历设计电动机的过程，感受到科学探究的艰辛。通过学生分组讨论，让学生体验成功的喜悦和讨论交流与合作的重要性。了解物理知识对生产力发展的推动作用，培养学生的发明创造意识。

教学重难点

重点：会利用左手定则和安培力的计算公式判断线圈在磁场中的运动情况，知道磁电式电流表、电动机的工作原理。

难点：电动机换向器的设计。

教学方法

主要采取问题讨论和科学探究相结合的教学方法。

教具及媒体

干电池、开关、导线、磁电式电流表、自制可拆装电动机、裸铜线、强力磁铁、希沃一体机、课件、Hiteach IRS反馈系统。

教学过程

一、复习引入（3min)

教师提问：通过上节课的学习我们知道，通电导线在磁场中会受到力的作用，我们把这个力称之为安培力。力是矢量，有大小也有方向。如何判断安培力的大小和方向呢？

教师利用Hiteach IRS系统中的随时挑人功能任意抽取学生。

学生回答：判断安培力的方向可以用左手定则：伸开左手，四指与拇指在同一平面内并相互垂直，让磁感线垂直穿过手心，四指指向电流的方向，拇指的方向就是安培力的方向。安培力的大小等于电流、磁感应强度和导线长度的乘积，用公式F=BIL表示。

教师强调：在匀强磁场中，当通电导线与磁场方向垂直时，公式F=BIL才适用。