《第2节自感》优质课教案下载

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(1)通过实验和讲解，了解互感现象和自感现象，以及对它们的利用和防止；?

(2)能利用电磁感应规律分析通电、断电时自感现象的成因，以及磁场的能量转化问题；

(3)了解自感电动势的计算式 EMBED Equation.3 ,知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位；

2.2 过程与方法

　　 (1)通过演示实验的观察、设计与分析，培养学生的观察能力、实验能力和利用已知知识进行探究未知规律能力；

(2)通过分析电路结构和实验探究，体会比较研究这一物理学常用的重要方法。

(3)利用已知电路图连接实物，参与小组合作和科学实践。

2.3 情感态度价值观

　　(1)通过师生之间、生生之间互动的过程，激发学生的探究热情，营造科学探究的氛围；

(2)体会物理知识在技术、经济和社会中的作用，认识互感和自感是电磁感应现象的特例，感悟特殊现象中有它的普遍规律。而普遍规律中包含了特殊现象的辩证唯物主义观点。

3 教学重点： 自感现象和自感系数。

4 教学难点： 自感有关规律的认识。

5 教学方法： 实验演示、理论探究；比较研究法。

6 课前准备：学生电源、线圈、小灯泡、音箱、自感现象演示仪、自感现象演示仪(改进版)、干电池、线圈、开关、灯泡、导线若干。

7 教学过程

7.1 互感现象（演示实验）

课前使用手机播放音乐，过一会，教师将耳机插头插入手机。这时手机没有外放声了。

师：现在老师提供以下器材，请看图片，有什么办法能使音乐再次外放呢？（PPT抛出问题和图片，问题表述要直接并吸引学生进入新课学习）下面老师将小螺线管与耳机插头相连，音箱与大螺线管相连，耳机插入手机插孔（教师手拿小螺线管准备放入大螺线管）。现在，好听的音乐通过互感现象送给你们。

生：学生感到惊奇并发出赞叹。（这个实验利用了电磁感应原理，结构简单，讲解清晰）

师：那么什么是互感现象呢？请大家阅读书本第22页，了解互感现象。

师：（手持大小螺线管展示在学生面前）我们一起分析一下，和大螺线管相连的音箱发声了，说明这个回路里有（学生齐声回答）感应电流。也就是说大螺线管中有了感应电动势。你还记得感应电动势是由谁的变化引起的吗？（引出电动势，因为本节内容涉及到了互感和自感电动势）。

生……（会有学生说出磁通量变化引起的）

师：这就说明大线圈回路所处的磁场是（学生回答）变化的。变化的磁场是谁产生的呢（学生回答和手机插孔相连的小线圈，因为其中有变化的电流）。

（通过老师的引导，使学生在观察的过程中思维得到启发自然过渡概念呈现）

生：当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势的现象，叫做互感。互感现象中产生的感应电动势，就叫做互感电动势。