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六年级
一、教材分析（包括学情分析）
教材分析：
本课为牛津英语6A Unit 8 The food we eat第二课时。学生在第一课时Dinner menu的学习后，掌握了一些食品原料和菜肴的表达，且对菜肴十分感兴趣。因此，结合学校少代会的时间背景，设计了本节基于真实情境的项目学习——设计一份理想的学校午饭菜单作为提案。
学情分析：
本班由50位11~12岁的学生组成。大部分同学能积极参与课堂活动;小部分同学或由于性格内向，英语基础不扎实等原因怯于开口表达。而基于真实情境的语言实践，在有强交互性的移动终端和互动软件的支持下，让学生能更好地参与到课堂。学生已接触过iPad移动终端学习和智慧教室有近两个月的时间，对数字化学习有一定的概念与基础，能进行简单的技术操作，这也便于教师更好地运用移动终端和尚学趣App输入语言知识。
因此，在本节课，教师组织学生在尚学趣互动学习系统和平板电脑的支持下，积极参与到课堂活动，通过个人学习，小组合作，情境演绎等方式，在大量的情境操练中训练听说技巧，提高语言综合运用能力，为本课教学目标服务。
二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）
知识与技能：
能够正确表达不同烹饪方式的菜肴（如fried、boiled、steamed、baked、braised…etc），设计理想菜单并陈述理由；
能够运用正确的句子结构来询问和回答对食物的喜好（what kind of … would you like /I would like …）；
在同伴交流与小组合作中锻炼听说能力。
方法和过程：
通过同伴互助和小组合作学习，锻炼综合运用语言的能力、分析解决问题的思维品质和合作学习的能力，为提升英语学科核心素养服务。
情感态度与价值观：
明确健康饮食与合理膳食的意义，体验为同学们服务的责任心和愉悦感。
三、教学策略选择与设计
1、运用数字化互动学习系统，设计如分类食物到正确货架，图形碰撞产生菜肴等环节，以思维可视化的方式，帮助学生提升英语思维的品质。
2、小组成员分工明确互相合作，培养合作精神。
3、教师的课堂评价和学生互评在技术支持下更加高效多样。
四、教学环境及设备、资源准备
无线网络教室，装有尚学趣互动学习系统的平板电脑
五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、Warm-up
T shows Ss lunch photos and introduce the “students conger ss”
Free talk with the Ss about their opinions of school lunch.
展示学生在校午餐时的照片，询问学生关于学校午餐的意见；向学生明确“少代会”的背景。