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《2.5多普勒效应》新课标教案优质课下载
1.知道波源频率与观察者接收到的频率的区别。
2.知道什么是多普勒效应，知道它是波源与观察者之间有相对运动时产生的现象。
3.了解多普勒的一些应用。
过程与方法：
1.通过对视频播放、多媒体演示观察、体会，提高生活、物理观察能力和正确表述生活物理现象的能力。
2.通过改变波源与观察者距离变化，培养学生利用变量控制法分析问题的能力。
情感态度与价值观：
1.培养合作与分享的学习习惯。
2.体验生活物理，激发学习科学知识的热情。
三、教学重点和难点
重点：波源的频率和观察者接收到的频率的区别，多普勒效应概念的理解。
难点：波源的频率和观察者接收的频率不同的原因。
四、教学资源
《多普勒效应》课件。
五、教学方法
结合多媒体手段进行探究式教学。
六、教学过程
教师活动学生活动学生活动目的我们学习了机械波请问频率是有谁决定的、波速是由谁决定的，波长则由谁和谁决定。回答：频率由波源决定，波速由介质决定，波长由波速和频率决定。复习频率、波速、波长关系也就是说，波源的振动频率确定后，波的频率就会固定不变，在同一介质中它的波长也不会改变。
这种情况是不是绝对的呢？学生质疑，相互讨论引起学生质疑，激发学生探究兴趣[创设生活物理情景]播放火车静止、运动鸣笛的情境和飞机从头顶飞过发动机声音不同情景，引导学生注意分辨音调的变化。学生感受音调变化引起学生的兴趣，认识一种自然现象—
多普勒效应。 我们站在铁路旁，火车前方停止不动，司机鸣笛，我们听到汽笛声调是否变化；当高速行驶的火车鸣笛
而来，会听到汽笛声调如何变化，当火车呜笛而去时，会听到汽笛声调如何变化。我们想一想用机械波的什么物理量来描述声调变高变低呢？学生思考回答: