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必修一《第四节物体运动的速度》公开课教案优质课下载
会利用打点计时器实验中的纸带数据计算物体运动的速度。过程与方法：
设置问题情境，学生通过初中的知识来理解快慢问题，发现并不能准确说明快慢，由冲突引入平均速度的概念，加深理解。情感、态度与价值观：
通过讨论增强思辨意识；通过超速判定的讨论，提高交通安全意识。重点理解平均速度的意义，并会用公式计算。
理解瞬时速度的意义。难点理解平均速度的意义，会用公式计算物体运动的平均速度。课时1课时教学
媒体多媒体课件、打点计时器教学过程教学
环节教学内容教师活动学生活动 教学
媒体设计意图（一）师生互动，情景引入引入课题【视频展示情景】有两位同学分别定了麦当劳、肯德基的外卖，这两家店正好在同一层楼，两个外卖员同时出发。肯德基的外卖员是个老员工，花了10分钟，走了900米，就送到了校门口。麦当劳而的外卖员是个新手，走了条远路，半路又停下来问路，最后花了30分钟，走了2700米才把外卖送到校门口。两个外卖员的行走路径如图1，请在图上画出位移。哪个外卖送的比加快？
在老师引导下比较两个外卖员快慢。
可能会出现分歧，有同学说肯德基的快，有同学说一样快。多媒体课件通过通过复习位移知识然后引入速度的比较。
通过同学们不同的回答引发思考（二）认识新知，巩固理解
引出平均速度的概念和意义及公式。
理解平均速率。为什么大家有不同的看法？请两位同学说出自己的理由。
老师总结：
有同学用了初中知识来理解，速度=路程/时间，所以得出一样快的结论。实际上这是我们讲的平均速率。
平均速率
1.定义式：平均速率=路程/时间
2.含义：单位时间内所走的路程。3.平均速率只有大小没有方向。
有同学说肯德基的快，是根据时间来判断的，实际上是用了平均速度来判断。引出平均速度的概念。
平均速度
1.表达式：
EMBED Equation.DSMT4 （其中S：位移；t：发生这段位移所用的时间）
2.物理意义：粗略表示物体运动的快慢。
3.既有大小也有方向，方向与位移方向相同。说出自己的理由。
多媒体课件通过同学们不同的回答引发思考，引出平均速率和平均速度的定义和物理意义。
利用同学们已有的知识经验引发新知识，有利于理解和加深印象。