粤教2003课标版《第02节动能势能》精品优质课教案设计

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3、知道并理解动能大小、重力势能与哪些因素有关。

科学思维

通过设问、讨论、交流等方法引导学生推导动能和重力势能的表达式。

实验探究

使学生积极参与探究怎样确定动能大小、重力势能与哪些因素有关的过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验的作用。

科学态度与责任

通过讨论交流，培养学生大胆质疑的能力；培养学生对比分析和交流的能力。

2、以实验为基础，激发学生学习物理的兴趣，培养实事求是的科学态度和良好的物理学习习惯，体验解决物理问题时的喜悦。

【教学重难点】

教学重点：推导动能和重力势能的表达式。

教学难点：重力势能的相对性及其正负。

【学情分析】

高一学生已经具有了一定的分析问题、解决问题的能力。但是，其抽象思维能力不强。教师应在课堂上为学生列举与日常生活紧密联系的例子，把有关的现象与现象之间的联系鲜明的用实验展示出来，给学生看或让学生亲身体验，才能将抽象思维转化为具体思维。让学生在实践探索中，不知不觉的学习到了新的知识并且学会了科学的方法。

【教学过程】

引入新课 情景导入

（课件展示）播放“海啸”录像资料，引导学生观看讨论，提问问题：为何海啸的破坏性很大？从而引入新课，学生交流回答，师生得出结论。

一、能的定义：一个物体能够对其他物体做功，这个物体就具有能。

功和能的关系：功是能量转化的量度。

当一个物体对另一个物体做功后，它的一部分能量就转移到了这个物体上，因此，做功的过程就是能量转化和传递的过程。做了多少功，就有多少能量发生转化。

学生讨论交流，代表汇报生活中有关情景的做功情况，并分析它是什么形式的能量发生转化。

二、动能

定义：物体由于运动而具有的能量叫做动能。

影响因素：与物体质量和速度大小有关

学生代表动手实验：

速度相同时，质量大的物体能做的功多，这表明它具有的动能大；