粤教2003课标版《第03节氢原子光谱》公开课教案下载

粤教2003课标版《第03节氢原子光谱》公开课教案优质课下载

了解氢原子光谱的不连续性及各个线系。

知道每种原子都有其特定的原子光谱，了解光谱分析在科学技术中的应用。

过程与方法

通过观察氢原子光谱的实验，知道一种观察光谱的方法，明确原子光谱的不连续性。

情感、态度与价值观

了解光谱分析的应用，体会物理学对技术、生活的推动作用，培养浓厚的科学兴趣。

【学情分析】

学生通过α粒子散射实验了解了原子结构，知道原子是由原子核及核外电子组成，但核外电子在核外如何运动并不清楚，本节课正是从这里引入。另外，学生对于量子化的了解只局限于普朗克关于能量量子假说的初步印象中，这也成为下节课的难点内容，故本节课应先通过光谱分析使学生对于能量量子化的理解有初步的思考，这也是本节课的任务之一。

【教学内容分析】

课程标准：通过对氢原子光谱的分析，了解原子的能级结构。

教材分析：本节课安排在原子结构与原子的能级结构之间，起着承上启下的作用。通过氢原子光谱的不连续性、巴耳末公式引起学生对原子能级结构的思考，通过对光谱的介绍，使学生了解光谱分析在科学技术中的应用。

【重难点】

重点：氢原子光谱的不连续性及各个线系

难点：通过光谱分析理解巴耳末公式的意义

【教学方法】

逻辑推理法、实验法、比较法等

【教学用具】

实验器材：分光镜、三棱镜、手电筒、稀薄气体放电管、高压感应圈

【教学环节与活动】

教学程序

教师活动

学生活动

引入

α粒子散射的实验使我们知道原子具有核式结构,但电子在核的周围怎样运动?它的能量怎样变化?这些还要通过其他事实认识.

很多情况下，光是由原子内部电子的运动产生的，因此原子发出的光的情况是了解原子性质的最重要的直接证据。