人教2003课标版《1.行星的运动》精品优质课教案设计

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2、感悟科学是人类进步不竭的动力。教学重点掌握开普勒行星运动的三大定律教学难点对开普勒行星运动定律的理解和应用学法指导自主阅读、合作探究、精讲精练、教学准备多媒体 细绳教学过程

一、引入新课

1、导入：

目前为止，人类有两大领域知之甚少，一个是纳米级的微观世界，另一个是浩瀚无边的宇宙。今天，我们追随前人们的脚步来感受一下宇宙的魅力。

2、图片导入

在浩瀚的宇宙中有无数大小不一、形态各异的天体，如太阳、地球、月亮、夜空中闪烁的星星……吸引了人们的注意，智慧的头脑开始探索天体运动的奥秘，他们的运动是靠神的支配，还是物理规律的约束？经过不懈的努力，科学家们对它已有初步的了解，这一节让我们循着前人的足迹学习行星运动的情况。

自学互动一：古代对行星运动规律的认识

学生活动：阅读课文，并从课文中找出相应的答案。学生代表发言。

（1）、在古代，人们对于天体的运动存在着地心说和日心说两种对立的看法。

（2）、“地心说”认为地球是宇宙的中心，是静止不动的，太阳，月亮以及其他行星都绕地球运动；“日心说”认为太阳是宇宙的中心，地球，月亮以及其他行星都在绕太阳运动。

（3）、“地心说’符合人们的日常经验（例如我们看到太阳从东边升起，西边落下，就认为太阳在绕地球转）同时也符合势力强大的宗教神学关于地球是宇宙中心；好多“地心说”不能解释的现象“日心说”则能说明，例如：若地球不运动，昼夜交替是太阳绕地球运动形成的，那么每天的情况就应是相同，事实上，每天白天的长短不同，冷暖不同，而“日心说”则能说明这种情况；白昼是地球自转形成的，而四季是地球绕太阳公转形成的。就是说“日心说”比“地心说”更科学、更接近事实。

（4）、“日心说”也并不是绝对正确的：因为太阳只是太阳系的一个中心天体，而太阳系只是宇宙中众多星系之一，所以太阳并不是宇宙的中心，也不是静止不动的。“日心说”，只是比“地心说”更准确一些罢了。

教师点拨：

“地心说”的代表人物：托勒密(古希腊)．“地心说’符合人们的直接经验，同时也符合势力强大的宗教神学关于地球是宇宙中心的认识，故地心说一度占据了统治地位．

基本观点：

1.地球是宇宙的中心，而且是静止不动的，从地球向外，依次有月球、水星、金星、太阳、火星、木星和土星,最高最远处是恒星天。最外面是推动天体运动的最高天，也叫原动天，是诸神居住的地方。

2.所有日月星辰都围绕地球匀速转动。

3.用数学方法系统地计算“本轮”“均轮”，解释了当时的天文现象。

“日心说”代表人物:哥白尼。更完美地解释天体的运动.

基本观点：

（1）太阳是宇宙的中心，而且是静止不动的，水星、金星、火星、木星、土星和地球一样，都在圆形轨道上绕着太阳转动。

（2）月球是地球的卫星，每月绕地球转一周。

（3）由于地球每天自西向东自转一周，才造成我们看到了日月星辰每天东升西落的现象。

自学互动二：开普勒行星运动三大定律

提问:古人认为天体做什么运动?开普勒认为行星做什么运动？