《四、热力学第二定律》集体备课教案设计

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1、能判断涉及热现象的宏观过程是具有方向性的；

2、知道并理解热力学第二定律的两种经典表述；

3、形成关于宏观热现象都具有不可逆性的概念；

4、认识到热力学第一定律与热力学第二定律具有同样重要的意义。

二、过程和方法

分析各种热学现象的过程，归纳出现象背后的普遍规律──热力学第二定律。

三、情感、态度和价值观

1、体会热力学第二定律对于人类实践的指导意义。

2、通过学习的知识对社会中的一些事物做出判断，能用科学的思想辨别社会上一些事物的真伪。

?【教学重点和难点】

?重点：热力学第二定律内容的理解。

?难点：热力学第二定律的两种表述的理解。

【设计思路与教学流程】

设计思路：本节内容的课程标准是：“通过自然界中宏观过程的方向性，了解热力学第二定律。”热力学第二定律是紧跟在热力学第一定律之后的一节内容。学生早在初中就知道了能量的转化与守恒定律，在学完了热力学第一定律之后，对于能量守恒的认识就更深刻了。因此在此基础上提出“利用海水降温释放的热量作为新能源”这一设想，让学生思考、讨论而引入新课。然后再列举一些自发的热学现象，归纳出其中共同的特征：过程的不可逆性。然后就其中的热传导与功热转化两个过程具体分析，归纳出热力学第二定律的两种经典表述：克劳修斯表述和开尔文表述。热力学第二定律的实质就是指宏观自发的涉及热现象的过程都是不可逆的，任何一类宏观自发的热学过程都可以作为热力学第二定律的表述。

【教学资源】

?多媒体课件、烧杯2只、酒精灯1个、铁丝、墨水、小车1个等。

【教学实录】

教学

过程

教师活动

学生活动

设计意图

引入

新课

师：设想：地球上有大量的海水，它的总质量约为1.4×1018t，只要这些海水的温度降低0.10C，就能放出5.8×1023J的热量，这相当于1800万座功率100万千瓦的核电站一年的发电量。为什么不去开发这种“新能源”呢