人教2003课标版《第4节力矩的平衡条件》优质课教案下载

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2.课标要求及理解

2017年新课标要求“能用共点力的平衡条件分析生产生活中的问题”。共点力的平衡条件是一个工具，新课标要求应用物理知识解决具体问题应结合具体的实际情景。因此在本节教学中，给学生提供大量实际情景，让学生学会利用共点力的平衡条件分析问题，培养学生的“物理观念”。让学生在实际情境中解决物理问题，形成把情景与知识相关联的意识，培养学生的“科学思维”。 通过建立物理模型的形成培养学生的科学抽象思维能力，通过多种方法分析问题培养学生运用物理知识解决具体问题的能力。

二、学生情况分析

1.学习特点

本节课面向对象是高一物理的尖子学生。这批物理尖子具有较好的理科思维和物理素养。他们具备良好的知识储备，已经掌握了较为扎实的物理知识基础，因此如何让学生能够更为深入得理解物体的平衡，使用更多的方法来解决物体的平衡问题，是尖子生培优的重要方向。

为此，通过总结和分析学生平时错题和分析较难物理情景的基础上，以“力矩平衡”这一创新的物理知识方法，通过多个有趣的物理实验，让同学们在趣味的观看和动手实验的同时，更要让学生了解到通过力矩平衡的方法来解决物体的平衡问题；此外通过图片、视频、实物让学生融入实际情景，在实际情景中的生活问题升华为物理问题，培养学生的物理建模能力，培养学生的抽象思维。

2.知识准备

学生已学习了共点力平衡的相关知识，也知道了多种求解物体平衡的方法。加之，在初中已经学习了“杠杆原理”的知识，具备相关的知识基础，学生能够比较容易的认识力矩平衡的方法和概念。而力矩平衡是一个工具，关键在于应用物理知识解决物体的平衡问题。

3.前概念

根据相关文献以及教学实践得知，学生往往存在两个前概念。前概念1：物体所受的合力为0，物体一定处于平衡态；前概念2：物体的平衡问题只能用平行四边形定则和三角形定则来求解。

三、重、难点任务分析

重点：知道力矩的概念，能够利用力矩平衡来解决物体的平衡问题；

难点：确定物体的平衡问题中的顺时针力矩和逆时针力矩。

四、教学目标设计

核心素养

具体描述

学科核心素养的水平

物理观念

理解力矩的概念；

能应用力矩平衡解决物体的平衡问题；

3

5

科学思维

在解决一道常见物理难题的中，能够将多种方法解决问题，能体会到利用力矩平衡解决问题的巧妙之处；

在分析三根木棍的吊瓶实验时，能正确分析三根木棒的受力情况，并能通过力矩平衡分析出三根木棍保持平衡的关键是发生了小偏移；