选修3-1《3电场强度》新课标优质课教案设计

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(3)理解孤立正负点电荷周围的电场强度特点。

1.2过程与方法：

(1)能运用已学过的知识来帮助理解、迁移到新知识，体会类比迁移的方法和思路；

(2)通过实验及定量化分析，学会对现象的本质认识，并通过推理来总结得出相关结论。

1.3情感、态度与价值观：

激发学生学习兴趣，体验类比过程的成功与喜悦。

二、教学仪器

感应起电机、用细线悬挂的包有锡箔纸的小球、强磁铁、小磁针、纸质玩具小金鱼、小型电风扇等

三、教学过程

课堂开场白：同学们，武侠小说里有隔山打牛这样一种绝技，魔术中有隔空取物这样一种表演，今天老师也在这里也给大家表演这样一个魔术。

演示实验1：隔空移物（金鱼）

说明：老师展示空纸袋，左手拿鱼置于纸袋的左下方，右手伸进纸袋，提醒学生仔细观察金鱼，并说“老师右手开始施加“法力”了，右手依次向右、向上、向下动”，学生惊奇地发现，小金鱼开始在纸袋外面也依次向右、向上、向下移动了】

师问：金鱼与老师的右手并没有直接接触，但小鱼却非常“听话”，随着老师右手的移动而移动，请同学们猜想“老师手里及鱼肚子里可能有什么东西？

学答：可能是相互吸引的磁铁，也可能是相互吸引的带异种电荷的金属小球。

师：请×××同学上台检查一下老师手里及鱼肚子里的东西，发现是是两个强磁铁，老师展示强磁铁相互吸引。我们知道“异种电荷相互吸引”，所以还有一种可能性：老师手里及鱼肚子里也可能是带异种电荷的金属小球，由于异种电荷相互吸引的实验容易失败，我们一来看看同种电荷相互排斥的实验。

演示实验2：同种电荷相互排斥

说明：用感应起电机带电，让另一个不带电的轻质锡纸小球靠近感应起电机的小球端，发现锡纸小球先被吸引后被排斥开。

师问：请问磁体之间，电荷之间并没有直接接触，这个相互作用力又是如何产生的呢？

师：其实人类对电荷间、磁极间的作用是如何发生的这个问题的认识经历了漫长的过程，以库仑为代表的一些物理学家认为“电力、磁力与引力一样是一种超距作用：这种力的传递不需要任何介质……”所谓超距作用就是超越时间与空间的相互作用力。直到19世纪30年代英国物理学家法拉第提出了“场”的观点，他认为与“磁体周周存在磁场”一样，电荷周围也存在着场----电场。

师：初中我们就知道：磁体之间通过磁场发生相互作用力的，类似于，电荷之间也是通过电场发生相互作用的。这种场是看不清、摸不着，无色无味的特殊物质，这就是本节我们要一起学习的电场及电场强弱的表示方法----电场强度。（板书课题：电场强度）

【板书：一、电场 1、电场是电荷周围存在的一种特殊物质。】

问题1：电场看不见，摸不着，如何检查静止的电荷+Q周围是否存在电场？

演示实验3：风洞小实验-------用轻小的纸条感知风儿， 利用的是风儿对处于其中的物体有力的作用。

问：若把纸条拿走，风儿依旧存在吗？

演示实验4：小磁针感知磁场-------用轻小的小磁针感知磁场，利用的是磁场对处于其中的磁体有力的作用；