《6互感和自感》公开课教案下载

《6互感和自感》公开课教案优质课下载

高二理科的学生已具有较丰富知识、对科技作品很感兴趣，当遇到自己不清楚的物理现象特别有新奇感。教学中通过问题设计引起学生的认知冲突，产生求知欲望，从而激发学生探究学习的兴趣。学生已经学习了电路的基本常识以及电磁感应的相关规律，学会判断回路是否会产生感应电流以及感应电流的方向，而且还掌握了感应电动势的大小与什么因素有关。即已经学会对互感现象的分析，但头脑中没有互感这个概念而已，也没有意识到当通过线圈变化的电流时，线圈本身也会产生电磁感应现象。学习中对自感现象的解释以及分析相关的自感现象是学生遇到的最大挑战。

【教学目标】

1．知识与技能

⑴知道互感与自感现象都是常见的电磁感应现象。

⑵知道自感电动势的大小由什么因素决定，并理解自感电动势的作用，能解释相关现象。

⑶知道自感系数的单位、决定因素。

2．过程与方法

利用已知知识发现问题，提出问题以及设计解决问题的方法，产生创新和设计的冲动。

3．情感态度价值观

体验用已知知识去探索未知规律的乐趣，增强成就感。

【教学重点与难点】

1．教学重点：自感电动势的作用。

2．教学难点：断电自感过程对小灯泡闪亮一下的原因解释。

【教学手段和策略】

以“实验为基础，过程为主线，变式为手段，思维为中心”的教学模式，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

【新课教学】

（一）复习回顾

1．基本知识回顾：感应电流产生的条件和用楞次定律判断感应电流（感应电动势）的方向及用法拉第电磁感应定律计算感应电动势的大小

2．在“探究产生感应电流条件”的实验中，改变通过小线圈A的电流大小，我们会发现大线圈B就能产生感应电流。对这个现象我们是如何解释的？

SHAPE ﹨ MERGEFORMAT

生：小线圈A的电流变化→小线圈A中电流激发的磁场变化→穿过大线圈B的磁通量发生变化→大线圈B产生感应电动势→闭合回路产生感应电流。

（点评：因为互感与自感本质上都是一种电磁感应现象，所以通过回顾电磁感应的有关知识来引入新课激活学生原有的知识经验，方法上虽然朴实无华，但符合学生的认知规律。）

（二）新课教学

1．互感现象

师：像上述实验，两个线圈之间并没有用导线连接，但当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势，这种现象叫做互感。