选修3-2《6互感和自感》优质课教案设计

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互感和自感现象都是电磁感应现象的典型实例，学习“互感电动势”和“自感电动势”的重要性在于他们具有实际应用的价值。本节内容是电磁感应现象在技术中的应用，也是学生在认知上对电磁感应规律的进一步深化理解的过程。教材对互感部分内容的编写比较简单，让学生知道互感现象是常见的电磁感应现象，是后面变压器学习的基础。课堂应把重心降落在对自感的教学上，教学的难点是对自感现象的理解及有关规律的掌握。

学生情况分析：认知前提：学生已经掌握了电路的基本知识以及电磁感应的相关规律，会判断回路是否会产生感应电流以及感应电流的方向，明确知道感应电动势的大小与什么因素有关。情感前提：学生没有认识到线圈电流变化时会引起线圈自身电动势变化进行思考，没有认识到线圈本身也会产生电磁感应现象。学习中对自感现象的理解以及分析相关的自感现象是学生遇到的最大挑战。

教学目标(内容框架)一、知识与能力：

1．了解什么是互感现象和自感现象。

2．学会分析自感电动势产生的原因，掌握自感电动势大小的计算，明确知道自感系数的含义及决定因素。

3．能用电磁感应原理，解释生产和生活中的一些自感现象。知道互感、自感现象的利与弊及对它们的利用和防止。

过程与方法：

1．通过对实验的观察和讨论，培养学生的观察能力、判断、分析能力和运用物理知识解决实际问题的能力。?

2．通过观察、判断和分析，应用所掌握的物理进行合理推理，使学生从现象入手—提出问题和疑惑——判断可能性原因及相关的可能知识——尝试用相关知识进行分析和推理，在学生疑问、判断、分析的过程中教师时事点评、纠错，在师生互动交流中完成对自感的认识、理解、分析和应用。

3．通过互感、自感现象的利弊学习，培养学生客观全面认识问题的能力和逻辑能力。

三、情感态度与价值观：

1．通过学生实验和演示实验相结合提升学生的学习兴趣，体会物理知识的应用。培养、提高学生尊重科学，利用实验探索研究自然的科学素养。?

2．通过师生之间、生生之间互动的过程，激发学生的探究热情，营造科研的氛围。?

3．通过了解自感的应用与防止，体会物理知识与技术的融合之美。?

4．互感和自感是电磁感应现象的典型实例，使学生初步形成特殊现象中有它的普遍规律，而普遍规律中包含了特殊现象的辩证唯物主义观点。

教学重点：

1．通过电磁感应规律分析通电自感和断电自感的自感现象；

2．会利用自感现象和互感现象解释相关问题。

教学难点：

通过电磁感应规律分析通电自感和断电自感的自感现象；

教学方式：问题串引导方式，团队学习方式。

教法与学法及教学资源选择说明

实验法，类比法，观察，猜想，探究实验，展示讨论，类比归纳，总结规律，多感官教学策略。

可拆变压器、电源、二极管（引入新课）；原副线圈、学生电源、二极管（学生实验体会互感）；线圈、铁芯、电池盒、开关（学生体会断电自感“有惊无险”实验）；断电自感现象演示器（演示小灯泡闪亮过程）；断电自感现象演示器，小灯泡换成二极管（展示断电瞬间流经灯泡电流方向过程）通电自感现象演示器（演示小灯泡缓慢变亮过程）；两个电流传感器及数据采集器（演示通电和断电瞬间电流的变化）。

教学流程示意(可选项)