人教2003课标版《1交变电流》集体备课教案设计

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学生学完了电磁感应知识，对恒定电流有一定的认识，掌握了求解动生电动势的方法和作图中降维作图的能力。但对交变电流不够了解和认识，使学生对交流电产生的物理图景的存在障碍。利用示波器实验、交流发电机、计算机模拟，尽可能使学生形象、直观地掌握交流电.

二、三维目标

1．知道和技能

（1）掌握交流电的概念、掌握交变电流的产生过程即变化规律。

（2）知道交流电的数学表达式

（3）认识交流电的图像并会简单应用。

2．过程和方法

（1）提高实验观察、操作能力和正确分析实验现象的能力。

（2）熟悉练习模拟课堂教学中运用现代信息技术的能力。

3．情感、态度和价值观

培养合作、探究与分享科学规律的习惯。培养学生数理结合的能力爱好。

三、重难点分析

教学重点：波的叠加现象和波的干涉现象。

教学难点：对干涉现象的理解。

四、教学设计思路和教学流程

1．教学设计思想

“交变电流”是高中物理选修3-2第五章第一节教学内容，是学习的重点和难点。本节课贯彻“问题化教学策略”的教学理念，以解决“交流电的产生过程”为核心，使整个教学过程能按照现象 EMBED Equation.3 问题 EMBED Equation.3 探索 EMBED Equation.3 规律 EMBED Equation.3 解释现象这样的程序进行。

本节课以“交流电的产生过程”这一演示实验贯穿始终。用传感器实验引入，通过传感器展示恒定电流与交变电流变化的不同，从而形成良好的学习动机；激发学生探究的欲望。在学生自己分解实验过程的各个不同状态瞬时值的基础上，再求出交流电的瞬时值表达式，从理论上得出交流电的变化规律，然后用多媒体课件科学准确地将其原理清晰地展示交流电图像及其扫描的形成过程，使学生在理论的基础上再回到实践，突破了难点；最后，在学生全面理解交流电的基础上，自行再做一次这一实验，认识几种交流电的波形，可谓水到渠成，首尾呼应。做到在学生体验和探究的基础上得出结论，解决了问题，培养了能力。

2、教学流程图

五、学习资源和器材准备

手电筒电路图、手摇交流发电机一台、四匝大线圈、DIS电流传感器、学生示波器一台等。

六、教学过程设计

(一) 引入新课（直接切入课题）

上一章课我们研究了电磁感应现象，知道磁可以生电，今天我们来研究另一种电——《交流电》。

(二) 新课教学