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二、学情分析：
八年级学生的思维已经有了深入的发展，对问题的理解不再浮于表面，可以通过语境自己归纳总结规律，并能自主表达观点。通过前两个单元的学习，学生已经学习了系统的掌握了现在完成时的用法和掌握了不少词汇，而且也具备了一定的阅读能力。同时文本综合了一般过去时、现在进行时，现在完成时和一般将来时的使用进行变化描述。通过本节课学习能更深入理解现在完成时在生活中的运用。
本课时主要培养学生阅读和表达观点感受的英语语言运用能力的课。在阅读方面主要学习策略是训练读前预测的技巧，同时还渗透了引导学生利用已知知识猜测文章内容的的策略培养。能够根据不同时态，读懂发展的在时间方面的变化。能够通过分析文章细节，体会主人公的情感表达。通过了解钟伟这个人物，理解人物生活中的思乡感受，渴望回家而又不能回的为难心里，是难点。通过体会主人公的情感，激励学生培养起爱家乡，为家乡奋斗的积极心理。
三、教学目标：
能利用已有的背景知识，预测文章内容。
能够在教师的指导下，通过快读、细读，在文章中快速、准确地获取所需信息，理解文本的内容的基础上体会思乡的情感。
分析文章的体裁，根据思维导图的提示简要复述课文的内容；并根据提示分享自己家乡的美好回忆或者变化，珍惜现在美好的生活，努力学习，更好的为家乡建设做贡献。
四、教学重难点：
教学重点
通过阅读有关离乡人对家乡的谈论，理解文章。
教学难点
体会思乡的情感。根据思维导图的提示简要复述课文的内容，分析文章的体裁；并根据提示分享自己家乡的美好回忆或者变化。
五、教学评价：
目标1评价：
活动1：看图表，回答师的问题：从图表中你们能看出什么？并回答
老师对图表透漏出
现象的追问：为什么人们离开家乡？你认为他们多久回一次家？引出本节课话题。
活动2：根据文章中所给的线索预测文章的内容。
目标2评价：
活动1：快读文本，将文本分段并匹配每段大意。
活动2：细读第一段：钟伟外出打工。分析钟伟的自身情况。离家在外多年没回家，感到“ashamed”,就这个问题，追问钟伟是否关心自己的家乡。引出第二部分。
细读第二部分：家乡的变化。从家乡建设、老师的引进和学生的学习三方面来分析，总结钟伟很关心家乡的变化，体会他的思乡之情，而且这种思乡之情中包含家乡的甜美的回忆，引出第三部分：
细读思三部分：家乡的甜美回忆。通过分析学校对面的老树，进一步体会钟伟的思乡情感。
通过细读以上每部分，分析文章中的细节，在老师的引导下，由浅入深的体会细节中透漏出文中主人公的思想的情感。
目标3评价：分析文章体裁、通过Report同桌角色扮演钟伟和记者,进一步理解文章内容，引导学生更深一层体会思乡之情;分享自己家乡的美好回忆或者变化珍惜现在美好的生活，努力学习，更好的为家乡建设做贡献。
欣赏《Homesick》作为本节课归纳总结。
六、教学过程：
Step1:
Leading in:
Greeting.