选修3-5《1能量量子化》公开课教案下载

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3．了解能量子的概念

（二）过程与方法

了解微观世界中的量子化现象。比较宏观物体 和微 观粒子的能量变化特点。体会量子论的建立深化了人们对于物质世界的认识。

（三）情感、态度与价值观

领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。

【教学重难点】

1.教学的重点及其教学的策略

重点：能量子的概念

教学策略：这部分是本节课的精华所在,应尽量让学生感受在科学转折的关头科学家们是怎样思考的。用通俗易懂的例子让学生理解能量子的概念,比如知道了一个箱子的体 积,里面装满了苹果,如果我们用苹果的密度乘以箱子的体积(用连续性的观点处理),其重量会大于实际重量,我们只有把苹果想成量子化的,才能与实际吻合。又比如,人就是量子化的,不能说家庭有2. 2个小孩,因为一个小孩就是一个基本单位;楼梯也是量子化的,一个人上楼梯,他一次可以上一阶、二阶、或三阶,但他绝不可能上一阶半且定在那里.还可以让学生自己举例,让学生对量子化这一概念有所感悟。

2.教 学的难点及其教学的策略

难点：黑体辐射的实验规律

教学策略：重点培养学生观察图像并总结规律的能力,这个实验图对学生来说难度大,教师应该做好学生观察这一图像的引导,具体做法是引导学生观察,提醒学生看懂横坐标和纵坐标所表示的物理量,从1100K图线看起,图线的起伏说明了什么问题?说明在相同加热温度下,黑体辐射的强度是变化的,但不与波长成正比,中间有一个峰值。

由图线可以看出辐射强度与温度有什么关系?不同的温度辐射强度不同,温度越高,各种波长的辐射强度都有增加。

辐射 强度的极大值是怎样变化的?温度越高,辐射强度的极大值越大;辐射强度的极大值随温度升高向波长较短的方向移动。

通过向学生解释和提问,让学生能够观察图像和总结规律。

【教学器材】

投影片，多媒体辅助教学设备

【教学过程】

◆新课导入

教师：介绍能量量子化发现的背景：（多媒体投影，见课件。）

19世纪末页，牛顿定律在各个领域里都取得了很大的成功：在机械运动方面不用说，在分子物理方面，成功地解释了温度、压强、气体的内能。在电磁学方面，建立了一个能推断一切电磁现象的 Maxwell方程。另外还找到了力、电、光、声----等都遵循的规律---能量转化与守恒定律。当时许多物理学家都沉醉于这些成绩和胜利之中。他们认为物理学已经发展到头了。

1900年，在英国皇家学会的新年庆祝会上，著名物理学家开尔文作了展望新世纪的发言：“科学的大厦已经基本完成，后辈的物理学家只要做一些零碎的修补工作就行了。”

也就是说：物理学已经没有什么新 东西了，后一辈只要把做过的实验再做一做，在实验数据的小数点后面在加几位罢了！

但开尔文毕竟是一位重视现实和有眼力的科学家，就在上面 提到的 文章中他还讲到：

“但是，在物理学晴朗天空的远处，还有两朵令人不安的乌云，----”