青岛五四学制2011课标版《信息窗一（认识角和直角）》精品优质课教案设计

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2.在发现角、认识角、研究角的探索活动中，发展观察、想象和动手实践能力，形成初步的空间观念及合作意识。

【教学重点】认识角和直角，知道角各部分的名称，初步学会用画角和直角。

【教学难点】让学生通过直观比较感知理解角的大小与两边的长短无关，与两边张开的大小有关。

【教学准备】圆形纸、做活动角的材料、三角尺、微视频、课件等。

【教学过程】

一、创设情境，激趣。

1.谈话：小学二（1）班的同学们正在上手工课，我们一起去看看吧！

出示主题图，让学生观察并说说都看到了什么，能在主题图上找到哪些我们已经认识的图形？

2.猜一猜。

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师：有两个调皮的图形宝宝想和大家玩捉迷藏，猜猜遮住的是什么图形？

你是根据什么猜出这是三角形和平行四边形的？(预设：露在外面的角)

3.揭示课题。

师：关于角有许多的知识，今天我们来初步认识这位新朋友。（板书课题：角的初步认识）

【设计意图：本环节根据二年级学生的特点，为学生创设了有趣的学习情境，通过“猜一猜”的活动唤起学生对已学图形的回忆，引出新知，为下面学习数学上的角做铺垫。并让学生从课始就充满好奇心、满怀兴趣的参与学习。】

二、初步感知，认角。

（一）认识角的形状和各部分的名称。

1.师：为了方面我们观察和研究，现在我把长在图形上的角取下来。看，这些就是角。（课件演示：脱离图形，突出角的形状。）

2.摸三角板上的角，揭示角的形状和各部分的名称。

师：三角尺上有角吗？谁来指一指？

师：既然它们都是角，一定有什么相同之处吧？请大家拿出三角尺摸一摸，感受一下角是什么样的，把你的发现说给小伙伴听听。

（学生活动：学生摸三角尺上的角，并在小组内交流感受：尖尖的、直直的……）

3.师生共同小结：

这个尖尖的点，我们把它叫做顶点，这两条直直的线，我们把它叫做角的边。

4.指一指、说一说：