青岛五四学制2011课标版《信息窗一（毫米、分米、千米的认识）》优质课教案设计

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3．在实际测量的过程中，体会长度单位在生活中的应用，感受数学与生活的联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。

【教学重难点】毫米和分米长度概念的建立。

【教学准备】课件、学生尺、1分硬币、3张长度和颜色不同的纸条（5厘米、5厘米7毫米、1分米）、米尺、10张纸、身份证、高度约为1分米的粉笔盒和学具盒。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

出示情境图。

谈话：甜甜是个二年级的小朋友，有一天，他做了一个神奇的梦，仔细观察情境图，你能发现了哪些数学信息？

预设：金箍棒变成1毫米长和金箍棒变成1分米长等数学信息。

谈话：金箍棒可以变成1毫米放到耳朵里，可以变成1分米放到手上，可真神奇呀，今天我们一起来探究藏在金箍棒里的数学奥秘！

【设计意图：采用动画的形式呈现出甜甜的梦里孙悟空变金箍棒的情境，激发了学生的学习兴趣，为后面测量金箍棒纸条长度埋下伏笔。】

二、合作探索，建立表象

1．认识毫米

（1）经历毫米产生的过程

谈话：看，金箍棒变成了老师手中蓝色纸条这么长，根据你们的经验能测量出它有多长吗？拿出蓝色纸条赶快量量吧。

学生演示。

谈话：看，孙悟空的金箍棒又变成了红色纸条这么长，现在有多长？拿出红色纸条，量量吧！

预设：①5厘米多一点；②大约6厘米；③5.7厘米。

谈话：5厘米多，多出来的这一部分不够一厘米，我们该以什么单位进行测量呢？

预设：毫米

谈话：毫米是今天学习的一个新的长度单位，用字母mm表示。

（2）初步建立毫米概念

谈话：在尺子上找到1毫米。

预设：尺子上1小格的长度就是1毫米：

学生在尺子上找1毫米，并指给同桌看。

谈话：这有一枚一分钱的硬币，它的厚度是多少？来量一量吧！